Het Finse onderwijs heeft lang en consequent de beste posities ingenomen in alle soorten beoordelingen, die op de schaal van het artikel niet kunnen worden vermeld. De belangrijkste "prijs" van het onderwijssysteem van het land is echter het vermelden waard: volgens internationale studies, die om de drie jaar worden uitgevoerd door de gezaghebbende organisatie PISA, hebben Finse schoolkinderen blijk gegeven van het hoogste kennisniveau ter wereld. Ze werden ook de meest lezende kinderen ter wereld, met de tweede plaats in de wetenschap en de vijfde in de wiskunde.
Maar zelfs dit wordt niet zozeer bewonderd door de pedagogische wereldgemeenschap. Het is ongelofelijk dat Finse schoolkinderen met zulke hoge resultaten de minste tijd besteden aan studeren, en dat de Finse staat in vergelijking met veel andere landen zeer bescheiden geld uitgeeft aan de kwaliteit en het gratis onderwijs.
Over het algemeen is er een soort mysterie dat leraren met verschillende vermogens proberen op te lossen. Finnen verbergen niets en delen graag hun ervaringen door seminars te organiseren in hun land en over de hele wereld.
Het verplichte middelbaar onderwijs in Finland omvat een school in twee fasen
- lager (alakoulu), van 1e tot 6e leerjaar
- upper (yläkoulu), van 7e tot 9e leerjaar.
In het extra 10e leerjaar kunnen studenten hun cijfers verbeteren. Daarna gaan de kinderen naar een professionele hogeschool, of gaan verder met hun studie aan het lyceum (lukio), graad 11-12, in onze gebruikelijke zin.
De Finse school belijdt een geleidelijke werkdruk, die alleen tot een maximum wordt beperkt voor vrijwilligers die voor Lukyo hebben gekozen, degenen die zeer bereid en in staat zijn om te leren.
Promotie video:
7 principes van het Finse secundair onderwijs
Gelijkheid:
scholen
Er zijn geen elite of "zwakke". De grootste school van het land heeft 960 leerlingen. In de kleinste - 11. Ze hebben allemaal precies dezelfde uitrusting, capaciteiten en evenredige financiering. Bijna alle scholen zijn openbaar, er zijn een tiental privaat-openbaar. Het verschil zit hem, naast het feit dat ouders een gedeeltelijke betaling betalen, in de verhoogde eisen voor studenten. In de regel zijn dit een soort "pedagogische" laboratoria die de gekozen pedagogie volgen: Montessori, Frene, Steiner, Mortana en Waldorf scholen. Onder particuliere instellingen vallen ook instellingen die lesgeven in het Engels, Duits en Frans.
Volgens het gelijkheidsbeginsel heeft Finland een parallel onderwijssysteem "van kleuterscholen tot universiteiten" in het Zweeds.
De belangen van de Sami-bevolking worden niet vergeten, in het noorden van het land kun je studeren in je moedertaal.
Tot voor kort was het de Finnen verboden om een school te kiezen, ze moesten hun kinderen naar de "dichtstbijzijnde" school sturen. Het verbod werd opgeheven, maar de meeste ouders sturen hun kinderen nog steeds "dichterbij", omdat alle scholen even goed zijn.
van alle items
Een diepgaande studie van sommige onderwerpen ten koste van andere wordt niet aangemoedigd. Hier wordt wiskunde niet als belangrijker beschouwd dan bijvoorbeeld kunst. Integendeel, de enige uitzondering op het creëren van klassen met hoogbegaafde kinderen kan aanleg zijn voor tekenen, muziek en sport.
ouders
Wie van beroep de ouders zijn van het kind (sociaal statuut), zo nodig komt de leerkracht als laatste te weten. Vragen van leerkrachten, vragenlijsten over de werkplek van ouders zijn verboden.
studenten
Finnen sorteren hun leerlingen niet op leerjaar, school op bekwaamheid of carrièrevoorkeur.
Er zijn ook geen “slechte” en “goede” studenten. Vergelijking van studenten met elkaar is verboden. Kinderen, zowel geniaal als met een grote mentale beperking, worden als "speciaal" beschouwd en leren met iedereen. Kinderen in rolstoelen worden ook opgeleid in het algemene team. Op een gewone school kan er een klas worden gecreëerd voor leerlingen met visuele of auditieve beperkingen. Finnen proberen degenen die een speciale behandeling nodig hebben, zoveel mogelijk in de samenleving te integreren. Het verschil tussen zwakke en sterke studenten is het kleinste ter wereld.
“Ik was verontwaardigd over het Finse onderwijssysteem toen mijn dochter op school studeerde, die naar lokale maatstaven als begaafd kan worden aangemerkt. Maar toen mijn zoon naar school ging, die veel problemen heeft, vond ik alles meteen heel leuk”, vertelde de Russische moeder haar indrukken.
leraren
Er zijn geen "dierbaren" of "gehate grims". Ook leerkrachten houden hun ziel niet vast aan “hun klas”, noemen geen “favorieten” en vice versa. Eventuele afwijkingen van harmonie leiden tot beëindiging van het contract met zo'n leraar. Finse leraren hoeven alleen hun werk als mentor te doen. Ze zijn allemaal even belangrijk in het werkcollectief, zowel "natuurkunde" als "teksten", en een arbeidsleraar.
gelijkheid van rechten van een volwassene (leraar, ouder) en een kind
De Finnen noemen dit principe 'respect voor de student'. Kinderen uit de eerste klas krijgen uitleg over hun rechten, inclusief het recht om te “klagen” over volwassenen bij een maatschappelijk werker. Dit stimuleert Finse ouders om te begrijpen dat hun kind een onafhankelijk persoon is en dat het verboden is hem te beledigen met woorden of met een riem. Het is voor leraren onmogelijk om studenten te vernederen vanwege de eigenaardigheden van het lerarenberoep, zoals overgenomen in de Finse arbeidswetgeving. Het belangrijkste is dat alle docenten een contract afsluiten voor slechts 1 academiejaar, met een mogelijke (of niet) verlenging, en bovendien een hoog salaris ontvangen (van 2.500 euro - assistent tot 5.000 - vakdocent).
Vrij:
Naast de training zelf zijn het volgende gratis:
- diners
- excursies, musea en alle buitenschoolse activiteiten
- schooltaxi (minibus) die het kind ophaalt en terugbrengt als de dichtstbijzijnde school meer dan twee km verwijderd is.
- schoolboeken, alle briefpapier, rekenmachines en zelfs tabletlaptops.
Het verzamelen van ouderlijk geld voor welk doel dan ook is verboden.
Individualiteit:
Voor elk kind wordt een individueel opleidings- en ontwikkelingsplan opgesteld. Individualisering betreft de inhoud van de gebruikte leerboeken, oefeningen, het aantal les- en huiswerkopdrachten en de daarvoor bestemde tijd, evenals het aangeleerde materiaal: aan wie de "wortels" - een meer gedetailleerde presentatie, en van wie "tops" vereist zijn - kort over het belangrijkste.
In een les in dezelfde klas voeren kinderen oefeningen uit met verschillende moeilijkheidsgraden. En ze worden beoordeeld op persoonlijk niveau. Als u "uw" oefening van aanvankelijke moeilijkheidsgraad perfect hebt uitgevoerd, krijgt u "uitstekend". Morgen zullen ze een hoger niveau geven - je zult het niet aankunnen, het is oké, je krijgt opnieuw een eenvoudige taak.
Op Finse scholen zijn er, naast het reguliere onderwijs, twee unieke soorten onderwijsproces:
- Ondersteunend onderwijs voor "zwakke" studenten is wat privéleraren in Rusland doen. In Finland is bijles niet populair, schoolleraren krijgen vrijwillig extra hulp tijdens of na de les.
- - Correctief leren - geassocieerd met aanhoudende algemene problemen bij de assimilatie van het materiaal, bijvoorbeeld als gevolg van een verkeerd begrip van de niet-moedertaal Finse taal waarin de instructie wordt gegeven, of vanwege problemen met het onthouden, met wiskundige vaardigheden, evenals met antisociaal gedrag van sommige kinderen. Correctief onderwijs wordt gegeven in kleine groepen of individueel.
Bruikbaarheid:
Finnen zeggen: “ofwel bereiden we ons voor op het leven, ofwel op examens. We kiezen de eerste. Daarom zijn er geen examens op Finse scholen. Controle en tussentijdse tests - ter beoordeling van de leraar. Er is maar één verplichte standaardtest aan het einde van de middelbare school, bovendien geven leraren niet om de resultaten, leggen ze er aan niemand verantwoording over af en bereiden ze kinderen niet speciaal voor: wat is, is goed.
De school leert alleen wat nodig is in het leven. Logaritmen of de constructie van een hoogoven zijn niet zinvol en worden niet bestudeerd. Maar de lokale kinderen weten van kinds af aan wat een portefeuille, een contract, een bankpas is. Ze weten hoe ze het belastingpercentage op erfelijke erfenis of inkomen in de toekomst moeten berekenen, een site voor visitekaartjes op internet moeten maken, de prijs van goederen na verschillende kortingen kunnen berekenen of een 'windroos' in een bepaald gebied moeten afbeelden.
Vertrouwen:
Ten eerste voor schoolpersoneel en leraren: er zijn geen cheques, RONO, methodologen die lesgeven, enz. Het onderwijsprogramma in het land is uniform, maar vertegenwoordigt slechts algemene aanbevelingen, en elke leraar gebruikt de lesmethode die hij geschikt acht.
Ten tweede: vertrouwen in kinderen: in de klas kun je zelf iets doen. Als bijvoorbeeld een educatieve film is opgenomen in een literatuurles, maar de student is niet geïnteresseerd, kan hij het boek lezen. Er wordt aangenomen dat de student zelf kiest wat voor hem het nuttigst is.
Twee andere houden nauw verband met dit principe:
Vrijwilligheid:
Degene die wil leren, leert. Leraren zullen proberen de aandacht van de student te trekken, maar als hij absoluut geen interesse of vermogen heeft om te studeren, zal het kind worden begeleid naar een praktisch bruikbaar in de toekomst "ongecompliceerd" beroep en zal het niet worden gebombardeerd met "deuces". Niet iedereen bouwt vliegtuigen, iemand moet goed met bussen rijden.
Hierin zien de Finnen ook de taak van de middelbare school - om erachter te komen of het een bepaalde tiener waard is om zijn studie aan het lyceum voort te zetten, of dat een minimum aan kennis voldoende is voor wie het nuttiger is om naar een vakschool te gaan. Opgemerkt moet worden dat beide paden in het land even gewaardeerd worden.
Een fulltime schoolspecialist - 'leraar van de toekomst' houdt zich bezig met het identificeren van de neigingen van elk kind voor een bepaald type activiteit door middel van tests en gesprekken.
Over het algemeen is het onderwijsproces op een Finse school zacht en delicaat, maar dit betekent niet dat je de school kunt 'vergeten'. Controle van het schoolregime is verplicht. Alle gemiste lessen worden in letterlijke zin besteed. Voor een leerling uit het 6de leerjaar kan de leraar bijvoorbeeld een "venster" in het rooster vinden en hem in een klas van het tweede leerjaar plaatsen: zitten, missen en nadenken over het leven. Als je je met de jongeren bemoeit, wordt het uur niet meegeteld. Als je niet doet wat de leraar heeft voorgeschreven, werk je niet in de klas - niemand zal ouders bellen, bedreigen, beledigen, verwijzend naar mentale handicap of luiheid. Als ouders zich ook niet druk maken om de studie van hun kind, zal hij niet rustig naar de volgende klas gaan.
Het is niet beschamend om voor het tweede jaar in Finland te blijven, vooral niet na het 9e leerjaar. Men moet zich serieus voorbereiden op het volwassen leven, daarom hebben Finse scholen een extra (optioneel) 10e leerjaar.
Onafhankelijkheid:
Finnen zijn van mening dat school het kind het belangrijkste moet leren: een onafhankelijk toekomstig succesvol leven.
Daarom leren ze hier zelf te denken en kennis op te doen. De leraar vertelt geen nieuwe onderwerpen - alles staat in de boeken. Het zijn geen aangeleerde formules die belangrijk zijn, maar de mogelijkheid om een naslagwerk, tekst, internet, een rekenmachine te gebruiken - om de nodige middelen aan te trekken om de huidige problemen op te lossen.
Ook bemoeien schooldocenten zich niet in conflicten tussen leerlingen, waardoor ze de kans krijgen om zich volledig voor te bereiden op levenssituaties en het vermogen ontwikkelen om voor zichzelf op te komen.
School, school, ik droom van je
Het onderwijsproces op de "identieke" Finse scholen is echter heel anders georganiseerd.
Wanneer en hoeveel studeren we?
Het schooljaar in Finland begint in augustus, van 8 tot 16, er is geen enkele dag. En eindigt eind mei. In de herfsthelft van het jaar zijn er 3-4 dagen herfstvakantie en 2 weken kerst. Het lentehalfjaar omvat een week februari - "ski" -vakanties (Finse gezinnen gaan in de regel samen skiën) en Pasen.
Training - vijf dagen, alleen in de dagploeg. Vrijdag is een korte dag.
Wat leren we?
1–2 leerjaren: moedertaal (Finse) taal en lezen, wiskunde, natuurlijke historie, religie (volgens religie) of "Inzicht in het leven" worden bestudeerd voor degenen die niet om religie geven; muziek, beeldende kunst, arbeid en lichamelijke opvoeding. Meerdere disciplines kunnen in één les worden bestudeerd.
Groep 3–6: Engels leren begint. In de 4e klas - nog een vreemde taal om uit te kiezen: Frans, Zweeds, Duits of Russisch. Er worden aanvullende disciplines geïntroduceerd - optionele vakken, in elke school zijn ze anders: de snelheid van typen op het toetsenbord, computerkennis, het vermogen om met hout te werken, koorzang. Bijna op alle scholen - muziekinstrumenten bespelen, gedurende 9 jaar studie, zullen kinderen alles proberen, van een pijp tot een contrabas.
In het 5e leerjaar worden biologie, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, geschiedenis toegevoegd. Van het eerste tot het zesde leerjaar geeft één docent bijna alle vakken. Een les lichamelijke opvoeding is elke sport die u 1-3 keer per week beoefent, afhankelijk van de school. Na de les is een douche vereist. Literatuur wordt, naar ons gebruikelijke begrip, niet bestudeerd, het is eerder lezen. Vakdocenten verschijnen alleen in het 7e leerjaar.
7-9 klassen: Finse taal en literatuur (lezen, cultuur van de regio), Zweeds, Engels, wiskunde, biologie, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, grondbeginselen van gezondheid, religie (begrip van het leven), muziek, beeldende kunst, lichamelijke opvoeding, vakken naar keuze en werk, die niet apart is gescheiden voor jongens en meisjes. Samen leren ze soepen koken en snijden met een decoupeerzaag. In de 9e klas - 2 weken kennismaking met "beroepsleven". De jongens vinden een "baan" voor zichzelf en gaan met veel plezier "aan het werk".
Wie heeft cijfers nodig?
Het land hanteert een 10-puntensysteem, maar tot en met de 7e klas wordt een mondelinge beoordeling gebruikt: middelmatig, voldoende, goed, uitstekend. Er zijn geen cijfers van het 1e tot 3e leerjaar in alle varianten.
Alle scholen zijn aangesloten op het staats-elektronische systeem "Wilma", zoiets als een elektronisch schoolagenda, waar ouders een persoonlijke toegangscode voor krijgen. Leraren geven cijfers, registreren afwezigheden, informeren over het leven van het kind op school; een psycholoog, een maatschappelijk werker, een “leraar van de toekomst”, een medisch assistent laten daar ook de informatie achter die ouders nodig hebben.
Cijfers op een Finse school zijn niet onheilspellend en zijn alleen vereist voor de leerling zelf, worden gebruikt om het kind te motiveren een bepaald doel en zelftest te behalen, zodat hij zijn kennis kan verbeteren als hij dat wenst. Ze hebben op geen enkele manier invloed op de reputatie van de leraar, scholen en districtsindicatoren bederven niet.
Kleine dingen in het schoolleven:
- het grondgebied van scholen is niet omheind, er is geen beveiliging bij de ingang. De meeste scholen hebben een automatisch sluitsysteem op de voordeur, je mag alleen het gebouw binnen volgens het rooster.
- kinderen zitten niet per se aan bureautafels, ze kunnen op de grond (tapijt) zitten. In sommige scholen zijn klaslokalen uitgerust met banken en fauteuils. De lokalen van de basisschool zijn bedekt met tapijten en vloerkleden.
- er is geen uniform, en er zijn geen eisen aan kleding, je kunt zelfs in pyjama's komen. Het verschonen van schoenen is vereist, maar de meeste jonge kinderen en kinderen van middelbare leeftijd rennen het liefst in sokken.
- Bij warm weer worden de lessen vaak buiten bij de school gehouden, direct op het gras of op speciaal in de vorm van een amfitheater uitgeruste banken. Tijdens pauzes moeten basisschoolleerlingen de straat op, ook al is het maar voor 10 minuten.
- huiswerk wordt zelden gevraagd. Kinderen moeten rusten. En ouders moeten niet bezig zijn met kinderen in de lessen, leraren raden in plaats daarvan een gezinsuitje aan naar een museum, bos of zwembad.
- lesgeven "aan het bord" wordt niet gebruikt, kinderen worden niet uitgenodigd om de stof na te vertellen. De leraar zet kort de algemene toon voor de les, loopt dan tussen de leerlingen door, helpt hen en controleert de taken die worden uitgevoerd. De assistent-leraar doet hetzelfde (er is zo'n functie op een Finse school).
- in notitieboekjes kun je met een potlood schrijven en zoveel wissen als je wilt. Bovendien kan de docent de opdracht nakijken met een potlood!
Eerste keer in de eerste Finse klas
Een vriendin van mij die onlangs naar Finland verhuisde, nam haar kind vorig jaar mee naar de eerste klas. Ze maakte zich zorgen en was voorbereid op het evenement, zoals het zou moeten zijn, volgens Russische tradities. Later deelde ze emotioneel een ongewone ervaring:
“Op 14 augustus om negen uur 's ochtends bij de school. Eerste schok. De indruk dat de kinderen "sliepen en kwamen". Mijn zoon in een jasje met stropdas en een boeket zag eruit als een gastartiest. Niemand gaf bloemen behalve wij, er waren geen strikken, ballen, liedjes en andere attributen van de vakantie. De rector ging uit naar schoolkinderen in groep 1–4 (de ouderen zaten in een ander gebouw), begroette een paar woorden en gaf de leerlingen bij naam aan wie in welke klas zat. Allemaal. Hallo, onze allereerste september!
Alle buitenlanders worden in één klas ingedeeld: Zweden, Arabieren, hindoes, Engelse vrouwen, een paar kinderen uit Estland, Oekraïne, Rusland. Finse leraar en 3 vertalers. Sommige kinderen zitten in het eerste leerjaar in het tweede leerjaar, dus ze staan ook "aan de zijlijn" om te helpen.
De tweede schok, al aan de positieve kant: er is geen voorbereiding op school nodig van de ouders. Letterlijk alles, "van knapzakken tot leien" (een koffertje gevuld met "kantoorbenodigdheden", slippers voor het zwembad, zelfs een handdoek) werd op school aan het kind gegeven. Van ouders wordt helemaal niets verlangd: "alles is in orde, je kind is geweldig", zeggen ze tegen iedereen. Het enige waar ze om geven, is of het kind en de ouders voldoende tijd samen doorbrengen.
Het derde gedenkwaardige moment is de eetkamer. Op de website van de school staat een menu voor een maand, het kind legt zichzelf op wat hij wil van het voorgestelde, op zijn schoolpagina op internet staat een "mandje". Het menu houdt rekening met de voorkeuren van het kind, eventuele voeding, u hoeft alleen maar te informeren, er is ook een vegetarische keuken. In de eetkamer zitten de kinderen, net als in de klas, aan hun eigen tafel."
Zo ziet het Finse voortgezet onderwijs er in een zeer korte samenvatting uit. Misschien zal het voor iemand verkeerd lijken. Finnen pretenderen niet ideaal te zijn en rusten niet op hun lauweren, zelfs in de beste kan men nadelen vinden. Ze onderzoeken voortdurend hoe hun schoolsysteem aansluit bij de voortdurende veranderingen in de samenleving. Er worden momenteel bijvoorbeeld hervormingen voorbereid om wiskunde op te splitsen in algebra en meetkunde, en om het aantal lesuren daarin te vergroten, en om literatuur en sociale wetenschappen als aparte vakken onder de aandacht te brengen.
Het belangrijkste is echter dat de Finse school zeker doet. Hun kinderen schreeuwen 's nachts niet uit van een nerveuze spanning, dromen er niet van om zo snel mogelijk op te groeien, hebben geen hekel aan school, kwellen zichzelf en het hele gezin niet, en bereiden zich voor op de volgende examens. Kalm, redelijk en gelukkig, lezen ze boeken, kijken gemakkelijk films zonder vertaling in het Fins, spelen computerspelletjes, rijden rolschaatsen, fietsen, fietsen, componeren muziek, toneelstukken en zingen. Ze genieten van het leven. En tussen dit alles slagen ze er ook in om te leren.