Al sinds het Sovjettijdperk berichten kranten en tijdschriften over een begaafd kind dat op de leeftijd van 12-13 jaar student werd aan een universiteit in Moskou. Maar geen enkele publicatie dacht er minstens één keer aan om terug te keren naar het lot van deze jongen, om te vragen hoe zo'n kind zich voelt in de samenleving om hem heen, en vooral - wat er met hem gebeurde toen hij opgroeide …
De droom van veel ouders is een begaafd kind. "Wunderkind" - letterlijk "wonderkind". De belangrijkste kenmerken zijn liefde voor mentaal werk en een versnelde ontwikkeling van mentale vermogens. Maar wie had geweten wat een verantwoordelijke, gedienstige en verre van altijd vreugdevolle gave van de natuur zo'n wonder is!
Gehandicapte communicatie
Pavlik was drie jaar oud toen hij zelf leerde ingewikkelde berekeningen in zijn hoofd te maken, en even later - vloeiend lezen. Ik las de avonturen van Winnie de Poeh en de schoolboeken van mijn moeder. Toen ik vijf was, leerde ik mijn moeder logaritmen in haar hoofd te berekenen (ze leren dit niet op school of op een universiteit - er zijn tafels). Met behulp van een zelfinstructiehandleiding leerde ik het begin van muzikale geletterdheid onder de knie krijgen en begon ik mijn favoriete liedjes op bladmuziek te spelen. Toen zag hij het periodiek systeem en sorteerde zijn wetten op subtiliteiten.
Op achtjarige leeftijd loste hij een moeilijk lichamelijk probleem op. Ze werd getoond aan academicus Kolmogorov, die het prees: "Een mooie oplossing." Maar de achtjarige jongen in zijn hoofd, op weg van school, kon niet geloven dat het was opgelost door een achtjarige jongen (op de wiskundige school Kolmogorov voor hoogbegaafde middelbare scholieren waren dergelijke problemen binnen de macht van veertienjarigen, en zelfs dan niet iedereen).
Pavlik's ouders realiseerden zich dat hun zoon een speciaal kaartje van het lot had getrokken en maakten zich zorgen. Met moeite vonden ze specialisten die 'in het geheim' met hoogbegaafde kinderen omgingen (de heersende ideologie in die tijd stond hypocriet niet alleen ongelijkheid in eigendom toe, maar ook intellectuele ongelijkheid). De tests lieten een hoge mate van hoogbegaafdheid van het kind zien, ze gingen letterlijk "van schaal". De mening van de experts was ondubbelzinnig: hoogstwaarschijnlijk zal hij het lot van een wetenschapper en - natuurlijk - veel problemen onder ogen zien. De eerste is training volgens een individueel programma.
Ouders konden niet eens van zoiets dromen, en op zevenjarige leeftijd werd Pavlik naar een brede school gestuurd. Het eerste merkteken dat hij bracht was … een. Kreten van de leraar, straffen (en het kind verveelde zich gewoon, en hij hield zich bezig met zijn "zaken"), de spot van zijn klasgenoten: hij was tenslotte niet zoals zij …
Promotie video:
In die nog recente tijd van algemene nivellering weigerden de autoriteiten categorisch om scholen of zelfs klassen te creëren waar hoogbegaafde kinderen volgens een speciaal programma zouden studeren: de jongens, zeggen ze, zullen hun exclusiviteit begrijpen, en dit is niet pedagogisch. Toen waren er nog maar een paar natuurkunde- en wiskundelessen voor middelbare scholieren. Maar hoogbegaafdheid manifesteert zich vaak al heel vroeg, zelfs vóór de leeftijd van acht, en hoogbegaafdheid zelfs eerder.
Omdat er geen andere opties waren, werd het op gewone scholen (niet in alle) geoefend om het wonderkind door de klas, twee of drie, over te dragen. Pasha ging van het eerste leerjaar naar het vierde leerjaar en werd meteen een uitstekende student: het vierde leerjaar paste hem beter, hoewel hij ook "klein" was. Maar toen ontstond er een communicatieprobleem. Vanwege het leeftijdsverschil vinden dergelijke kinderen het zowel fysiek als psychisch moeilijk met klasgenoten. Ze werden als het ware "communicatie-invaliden". "De jongens jagen me weg, ik ken hun regels niet," snikte de kleine Pasha.
Toen de ouders de ervaringen van het kind zagen, probeerden ze hem te laten sporten, op zoek naar 'kameraden in nood'. En ze vonden het. Ontmoet, vrienden gemaakt met families; als cirkels op het water werd van de ene familie naar de andere doorgegeven welke boeken nuttig zijn om te lezen, die leraren semi-stiekem hoogbegaafden rekruteren voor hun klassen. Kinderen wonnen wiskundige en andere olympiaden, op 12, 13, 14 jaar oud maakten ze de school af met uitstekende cijfers, gingen naar universiteiten. Soms schreven ze hierover in de kranten: "Een student in een rode stropdas …"
Hoe was het lot van Paulus? Op 15-jarige leeftijd ging hij naar de universiteit, op 18-jarige leeftijd op een graduate school. Hij studeerde gemakkelijk, enthousiast. Maar de natuur, die een persoon met hoge mentale vermogens schenkt, neemt hem op in de "risicogroep": zulke mensen zullen eerder ziek worden. Pavel had veel pech. Hij behoorde tot de ongelukkige percentages die door de natuur zijn vastgesteld - de meedogenloze vergelding van de mensheid voor het feit dat ze slimmer wordt. Vanaf het toppunt van succes viel hij in een spirituele afgrond. Een inadequaat onderwijssysteem, gebrekkige communicatie, een gebrek aan begrip van de samenleving (deze nerds zijn zo vreemd en ongemakkelijk!) Verergerden de pijn. Het wonder eindigde in een diepe tragedie voor het ongelukkige gezin.
In het ziekenhuis van Kasjtsjenko weten ze hoe ze mentale pijn moeten verzachten. Wat doet het nog meer? Handen en voeten zijn intact, hoge intelligentie wordt bewaard, er is een goede opleiding. Maar het is onmogelijk om te werken, de sleutel tot het prachtige instrument van denken is verloren. De vreselijke ziekte gaat gepaard met de snelle vernietiging van de lichamelijke gezondheid. Pasha's moeder begon psychologen op te bellen die ze kende, ouders van dezelfde wonderkinderen: hoe zit het met hen? Misschien wat advies? Het bleek - iedereen heeft het anders.
Iemand werd ook ziek. De zeer getalenteerde Misha pleegde zelfmoord. Maar Alyosha werd een uitstekende programmeur, bekend over de hele wereld. Danya is een postdoctorale student in de Verenigde Staten met een Nobelprijswinnaar. Kostya geeft les op een school voor hoogbegaafden … De meesten van hen kregen een goede opleiding, een wetenschappelijke graad. Maar iedereen heeft pijnlijke problemen: niet iedereen heeft een carrière, hun persoonlijke leven ontwikkelt zich niet …
"Syndroom van het voormalige wonderkind" - zo noemen psychologen een specifieke neurose, die tot uiting komt in pijnlijke ijdelheid, een verlangen om voortdurend hun capaciteiten te demonstreren, om zichzelf voortdurend te laten gelden. "Talent is een opdracht van de Here God", zei dichter Yevgeny Baratynsky. En de belangrijkste reden voor de neurose in kwestie is de tragische discrepantie tussen het verlangen en het vermogen om deze "opdracht" te vervullen, misschien wel de enige belangrijke op aarde.
Ja, hun leven is voortdurend in gevaar. De natuur, royaal begiftigd met rede, vergeet vaak een kans te geven om in evenwicht te blijven met de wereld van alledag - en een ineenstorting in ziekte treedt op. De levensverwachting van mensen met creatieve, artistieke beroepen (kunstenaars, schrijvers, musici, kunstenaars) is gemiddeld 14 jaar lager dan normaal. Deze conclusie werd getrokken door de Amerikaanse psychiater professor Jim Foles als resultaat van jarenlang onderzoek. Hoe hoger de hoogbegaafdheid, hoe slechter de prognose. Genius heeft de slechtste prognose. Genieën zijn martelaren die betalen voor de vooruitgang van de mensheid: Socrates, Giordano Bruno, Galileo, Van Gogh, Nikolai Vavilov …
Het leven van zulke martelaren van intellectuele perfectie is niet gemakkelijk en soms tragisch: zeer zelden komt publieke erkenning tijdens het leven, ernstige stress en depressie worden achtervolgd, het risico op psychische aandoeningen is hoog (7-8 keer hoger dan normaal).
Geesteszieken in verschillende tijdperken creëerden creatieve meesterwerken. Gogol, Vrubel, Nijinsky, Van Gogh, Garshin, Dostojevski … - de lijst kan worden voortgezet. Paradoxaal genoeg zijn dit de mensen die de samenleving helpen om een doorbraak te maken in wetenschap en kunst. Door buiten de kaders te denken, zijn ze in staat iets te voelen en te formuleren dat ontoegankelijk is voor de gewone geest, misschien omdat ze vrij zijn van sociale druk, van algemeen aanvaarde gemeenschappelijke waarheden.
De terugverdientijd voor deze ups is zwaar en ondraaglijk. En het is niet de samenleving die betaalt, maar een briljante eenling. Ze zijn ongemakkelijk voor iedereen en voor henzelf. Ze zijn eenzaam en erg kwetsbaar. Ze staan het dichtst bij de waarheid (dit is van Andrei Tarkovsky's Nostalgia), maar ze worden vaak verkeerd begrepen. We hebben een briljante formule gehoord - "wee van de geest." De auteur, het 'voormalige wonderkind', Griboyedov wist waar hij het over had. Hoewel de geest slechts een van de componenten is van hoogbegaafdheid.
Er is ook een kwetsbaar, moeilijk te kwantificeren en te testen creatief talent. Je merkt het gewoon niet. En je kunt het opmerken en, bang, proberen te vertragen, het kind in het gebruikelijke kader drijven. Dit zijn ook tragische opties: het gebrek aan vraag naar een geschenk kan leiden tot drama, ziekte.
Een andere gevaarlijke fout is de wens van sommige ouders om de ontwikkeling van heel gewone kinderen kunstmatig te stimuleren. Er zijn talloze voorbeelden, en ze zijn verdrietig … Maar een gewoon kind heeft ook een kans om uitmuntend te worden. Meer werk, een beetje geluk en vooral gunstige omstandigheden, een vriendelijke houding van de samenleving. En toch zal het niveau en de kwaliteit van zijn mentale werk onvergelijkbaar zijn met degenen die de natuur heeft gekozen om de opdracht van de Here God te dragen.
Schizoïde, schizo - in het gewone spraakgebruik, beledigende, inprentende woorden. Ja, er zijn mensen die onmiskenbaar vreemd zijn, met een ongewone innerlijke wereld, ongewone vermogens. Ze praten vreemd, bewegen zich onhandig, weten niet hoe ze zich moeten aanpassen aan de dagelijkse realiteit. Van kinds af aan zijn ze geplaagd en vernederd. Ondertussen zijn schizoïden uitstekend materiaal voor creatieve hoogbegaafdheid. Ondanks de overeenstemming met de naam van de ziekte - schizofrenie - zijn ze niet ziek. Ze zijn simpelweg anders ingedeeld en kunnen zich niet aanpassen, contact leggen met mensen, veel verdienen. Ze zijn niet zoals iedereen, soms in iets beters.
Schizoïdisme komt veel voor bij intellectueel en creatief begaafde mensen. Voor de hand liggende schizoïden waren Nikolai Gumilyov, Velemir Khlebnikov, Osip Mandelstam, Vladimir Nabokov, Dmitry Shostakovich, Joseph Brodsky, Boris Pasternak … Schizoïden worden vaak aangetroffen bij wiskundigen, minder vaak bij meer specifieke natuurkundigen.
Hoeveel zijn briljante hersenen?
Hoogbegaafdheid, genialiteit is altijd een afwijking in de structuur van de hersenen, in mentale ontwikkeling. Ingediend door de uitstekende Russische geneticus V. P. Efroimson, zo'n zware gift daalt tot ongeveer één op de duizend, ontwikkelt zich in de juiste mate bij één op de miljoen, en inderdaad wordt één op de tien miljoen een genie. De cijfers zijn erg willekeurig, maar de volgorde van de cijfers weerspiegelt blijkbaar voldoende de waarheid.
De natuur, in een poging om haar favoriete geesteskind - Homo sapiens - nog perfecter te maken - experimenten, probeert en maakt soms fouten. Maar de dragers van deze afwijkingen zijn precies de gist waarop de vooruitgang van de menselijke beschaving ontspruit. Hoe dit zeldzame geschenk niet over het hoofd te zien?
Volgens de bekende kinderpsycholoog, laureaat van de Staatsprijs Victoria Yurkevich, ontdekt het kind tegen de leeftijd van vier jaar 50 procent van die intellectuele vermogens die voorbestemd zijn om zich te manifesteren, tegen zes - zeventig en tegen acht - negentig. Het is op deze leeftijd dat hoogbegaafdheid kan worden onthuld. En speciale voorwaarden voor haar creëren.
Intelligentie en creativiteit zijn de belangrijkste nationale rijkdom. Dit is al lang begrepen door de Japanners, die hun hoogbegaafde kinderen waarderen en geen geld sparen voor hun opleiding en ontwikkeling. Israël heeft een effectief opleidingssysteem voor hoogbegaafden, en het is een staatsgeheim. De Verenigde Staten hebben een effectief systeem gecreëerd om hoogbegaafdheid aan te moedigen en te ontwikkelen. Het is geen toeval dat de zogenaamde "braindrain" vooral op de Verenigde Staten gericht is.
De geschiedenis van de mensheid heeft genoeg statistisch materiaal verzameld, waaruit volgt dat nerds van grote waarde zijn voor de samenleving.
De ingenieuze Mozart gaf al op driejarige leeftijd concerten. In de "Dictionary of National Biographies", gepubliceerd in Engeland, zijn van de 1030 genoemde geweldige mensen er 292 gegroeid uit onbetwiste nerds. En slechts 44 van deze 1.030 waren geen wonderkinderen (wat betekent dat de rest met een aanzienlijke mate van waarschijnlijkheid dat toch was). Van de 64 uitstekende Engelse artiesten en muzikanten, toonden er 40 zich als wonderkinderen in hun kindertijd. In Frankrijk toonden er volgens statistische compilaties 231 van de 287 geweldige mensen onder de 20 jaar. In de Verenigde Staten volgden ze het lot van 282 hoogbegaafde kinderen, van wie 105 opmerkelijke prestaties in het leven hadden bereikt.
Helaas zijn er voor Rusland niet zulke exacte gegevens. Maar laten we ons AC Griboyedov herinneren, die op 11-jarige leeftijd naar de Universiteit van Moskou ging, een briljante dichter, componist die veel talen kende. Prominente natuurkundige L. D. Landau werd op 13-jarige leeftijd student. De wonderkinderen van het creatieve type waren Mikhail Lermontov, Alexander Batyushkov en van de levenden - Andrei Voznesensky.
'Genieën vallen uit de lucht. En op een bepaald moment, wanneer hij de poorten van het paleis ontmoet, zijn er honderdduizend gevallen waarin hij langs valt,”zei de grote Diderot. Met andere woorden, onjuiste opvoeding, standaardopleiding, gebrek aan individuele aanpak doen hun werk. Het genie vond niet plaats, van een begaafd kind groeit een beruchte, contactloze verliezer met een moeilijk karakter op. Toegegeven, er is een andere, verlichte versie van ongerealiseerde hoogbegaafdheid: een onzorgvuldig persoon, niet in staat om te werken, zwevend met de stroom, levend langs de lijn van de minste weerstand.
De meest gunstige optie is de zogenaamde normale hoogbegaafdheid. Deskundigen noemen het een hoge standaard, wanneer de natuur de gelukkige heeft begiftigd met alles wat nodig is: zowel een hoog leervermogen als een goede aanpassing aan externe omstandigheden, contact, gezelligheid, lichamelijke gezondheid en vooral goed onderwijs. Ze zeggen over zulke mensen: "Gooi de gelukkige in het water en hij zal eruit komen met een vis in zijn tanden." Moge God hen nog meer geluk geven!
Er zijn praktisch geen geeks die door kinderdagverblijven en kleuterscholen zijn gegaan. Op deze jonge leeftijd is de rol van een liefhebbende moeder erg belangrijk. Of het aangeboren talent van het kind zich op latere leeftijd manifesteert, hangt deels af van het lot, maar toch allereerst van de samenleving: heeft hij zijn talenten nodig?
Tegelijkertijd ervaren ouders van hoogbegaafde kinderen en leraren ongelooflijke moeilijkheden bij hun opvoeding en opleiding. Sommige ascetische ouders onderwijzen zulke kinderen thuis. Dit redt het kind van de onvermijdelijke neurose op school, maar veroordeelt hem tot eenzaamheid.
"Ik bleek een ongezellige en ongemakkelijke tiener te zijn met een zeer onstabiele psyche", schrijft de maker van cybernetica Norbert Wiener over zijn leven als een "wonderkind" in het boek "Former wonderkind", dat werd onderwezen door zijn vader, die een liberale kunstopleiding had genoten, op school en buitenschoolse wijsheid. Het meest verbazingwekkende is dat hij erin geslaagd is om een van de weinige succesvolle experimenten van deze soort te organiseren: hij wilde een begaafd kind opvoeden en voedde hem op. Maar tegen welke prijs? Heeft de vader zijn kind gelukkig gemaakt?
Lyceum voor Socrates - stukproductie
Een van de grootste kwaden voor hoogbegaafde kinderen is intellectuele onderbelasting. De tijd raakt onherroepelijk op, en elk uur is al op jonge leeftijd belangrijk. Het is vreselijk als door de tekortkomingen van het curriculum de belangstelling voor scholing verdwijnt. Als het programma niet overeenkomt met de vaardigheden, ontwikkelen de kinderen geen wilskrachtige vaardigheden, het vermogen om moeilijkheden te weerstaan, de gewoonte om constant te werken staat niet vast - alles is te gemakkelijk voor hen. En school zou voor iedereen moeilijk moeten zijn om hun "wilsspieren" te belasten.
Russische geeks hebben eindelijk geluk. Sinds 1989 is in Moskou een laboratorium actief voor dergelijke kinderen aan het Psychologisch Instituut van de Russische Academie voor Onderwijs. Met zijn hulp begonnen scholen voor hoogbegaafde kinderen te verschijnen, waar ze vanaf hun zesde (soms vanaf vijf) met hen begonnen te studeren. Maar het belangrijkste is dat er al individuele programma's worden gecreëerd voor de ontwikkeling van elk ongewoon kind, om hem de kans te geven, zoals Hegel zei, 'zichzelf te vervullen'.
Het lesgeven aan hoogbegaafde kinderen is niet alleen een uiterst verantwoordelijke zaak, maar ook duur. Dit is echt "stukproductie". We hebben veel meer leraren nodig (vakonderwijs wordt geïntroduceerd vanaf het eerste leerjaar), bovendien speciaal opgeleid - velen van hen moeten 'hun studie afmaken' terwijl ze met kinderen werken. Er zijn niet meer dan 10-12 kinderen in de klassen, meestal jongens (zoals de natuur heeft voorgeschreven). Voeg aan deze encyclopedieën voor bijna elk kind goede experimentele apparatuur toe voor natuurkunde en scheikunde. Ik zou ook graag een drukkerij willen hebben. Al in de voorbereidende klas componeren kinderen mooie verhalen, gedichten, fantastische verhalen. Hoe interessant zal het voor hen zijn om literaire werken, journalistiek en onderzoekswerken van jonge wetenschappers in hun tijdschrift te publiceren!
Het kost inderdaad veel om onderwijsinstellingen voor hoogbegaafden op te zetten en te onderhouden. Maar terwijl training gratis is. Dergelijke scholen en lyceums zouden echter de hulp niet weigeren van moreel begaafde sponsors die de problemen van hoogbegaafdheid kunnen begrijpen. Het onderwijzen van hoogbegaafde kinderen is tenslotte geen egoïstische aangelegenheid, maar een morele aangelegenheid.
En wat krijgt de samenleving? Sommige begaafde studenten zullen zijn sieraad en trots worden, anderen zullen verpletterd worden door ziekte, anderen zullen gewoon blijken te zijn of volledig mislukken. En toch bereikt een derde van de nerds, dankzij (en vaker ondanks!) Omstandigheden, de hoogten in het leven.
De directeur van een van de lyceums voor hoogbegaafde kinderen, geëerde leraar van Rusland Tatjana Vladimirovna Khromova, is al lang geïnteresseerd in hoogbegaafde kinderen. En toen de kleine Savely bij haar werd gebracht, was het erg moeilijk voor hem op een gewone school, ze slaagde erin om een opleiding voor hem te organiseren volgens een individueel programma. De ongebruikelijke vermogens van de jongen konden zich ontwikkelen en versterken. De moeilijkheden van zijn communicatie met leeftijdsgenoten en met leraren werden met begrip behandeld.
Op tienjarige leeftijd schreef Savely een leerboek over natuurkunde, erg interessant (tegenwoordig wordt het soms gebruikt in het curriculum van deze school). En na tien jaar en twee maanden studeerde Savely Kosenko af van de middelbare school en, nadat hij naar de universiteit was gegaan, kwam hij in het Guinness Book of Records. Nu hij 16 is, is hij al afgestudeerd aan het instituut, studeert hij aan twee faculteiten tegelijk en studeert hij nu verder in de Verenigde Staten.
Toen verscheen er nog een wonderkind - Daniil Lantukhov. Hij studeerde met succes af van de middelbare school en ging naar de universiteit toen hij nog geen 12 jaar oud was. Een ander meisje van het gymnasium studeert sinds haar dertiende aan de Faculteit der Economische Wetenschappen van de Staatsuniversiteit van Moskou.
Het record was in deze gevallen natuurlijk niet het doel. Noch leraren noch ouders streefden naar een dergelijke voorsprong. Maar vaker is het gewoonweg onmogelijk en zelfs schadelijk (vanwege het gevaar van neurose) om de snelle ontwikkeling van vermogens kunstmatig te beperken. Zo'n voorschot heeft niet alleen duidelijke voordelen, maar ook niet minder duidelijke nadelen (we hebben ze al genoemd). Daarom is een van de taken van leraren, psychologen, artsen, voor zover mogelijk, alle negatieve gevolgen ervan gladstrijken: een hoogbegaafd kind heeft hulp nodig, geen bewondering.
Tegenwoordig is het onderwerp van de hoogbegaafden in de mode. Er zijn scholen die dit bedrijf onstuimig oppakken. Ze zien het als hun belangrijkste taak om bijzonder comfortabele leeromstandigheden te creëren. Dus dat is het. Niets is schadelijker voor hoogbegaafde kinderen (en in het algemeen voor kinderen) dan overmatig comfort. Het is geen toeval dat de meest elite school ter wereld, Eaton, Engeland, een zeer Spartaanse omgeving heeft. Dus Russische scholen voor hoogbegaafden zijn gebouwd op het idee om ongemak te ontwikkelen: er is een complexe, inspannende activiteit nodig, waar zelfs een hoogbegaafd kind moet zweten. Paradoxaal genoeg, maar oninteressante lesmomenten zijn ook noodzakelijk, kinderen zijn verplicht zichzelf te overwinnen door hun "wilsspieren" te trainen. Mentaal werk moet moeilijk zijn …
N. Konovleva
"Wetenschap en leven"
