In Rusland vond de opvoeding van kinderen in het boerenarbeid lange tijd plaats volgens een systeem dat goed doordacht was door vele generaties mensen.
Kinderen werd geleerd om het uiterlijk vanaf de leeftijd van zeven te doen, in de overtuiging dat 'een klein bedrijf beter is dan een grote ledigheid'. Het feit dat kinderen vanaf deze leeftijd al heel vroeg aan het werk gewend waren, vanuit het oogpunt van moderne mensen, werd ingegeven door het idee dat als een kind niet opgenomen in dorpswerk, dan zal hij in de toekomst geen 'ijverig vermogen' hebben voor boerenarbeid. Een persoon kan, naar de mening van Russische boeren, het harde werk van een ploeger, een maaier, een timmerman alleen goed en met vreugde doen als de gewoonte om te werken vanaf zijn vroege jeugd zijn vlees en bloed is binnengedrongen.
Vanaf de leeftijd van 6 tot 7 jaar ontwikkelde het kind stabiele hobbytaken, terwijl het werk een seksuele verdeeldheid kreeg: de jongen kwam geleidelijk in de werksfeer van zijn vader, waar hij zich strikt aangetrokken voelde tot mannelijke beroepen. In de provincie Simbirsk bijvoorbeeld kregen jongens op 6-jarige leeftijd de instructie om schijven te dragen tijdens het dorsen, om 8 uur - om paarden te laten grazen, om 9-10 om te eggen, om 12 uur - om te ploegen, en om 16-17 om hun vader volledig te vervangen in alle huishoudelijke taken, in het veld en verder. jacht.
Kinderen leerden boerenarbeid volgens een systeem dat goed doordacht was door vele generaties mensen. Kinderen werd geleerd om het uiterlijk vanaf de leeftijd van zeven te doen, in de overtuiging dat 'een klein bedrijf beter is dan een grote ledigheid'. Het feit dat kinderen vanaf deze leeftijd al heel vroeg aan het werk gewend waren, vanuit het oogpunt van moderne mensen, werd ingegeven door het idee dat als een kind niet opgenomen in dorpswerk, dan zal hij in de toekomst geen 'ijverig vermogen' hebben voor boerenarbeid. Een persoon, naar de mening van Russische boeren, kan alleen goed en met vreugde het harde werk van een ploeger, een maaier, een timmerman doen als de gewoonte van het werk van jongs af aan zijn vlees en bloed binnendringt. Het proces van de arbeidsopleiding van een kind werd meestal in fasen uitgevoerd,rekening houdend met de fysieke en mentale kenmerken en mogelijkheden van kinderen in verschillende perioden van hun opgroeien. Een Russisch gezegde luidt: "Ik draag het altijd alleen, om niet te kreunen tijdens het lopen." De hoeveelheid werkdruk en educatieve maatregelen die mensen gebruikten om kinderen naar het werk te lokken, werden bepaald rekening houdend met het aantal jaren dat het kind geleefd had. De boeren begrepen heel goed dat het kind naar zijn beste vermogen en capaciteiten moest werken en dat hij, zoals ze zeiden, "één keer voor elke moeilijkheid" moest krijgen. Anders, zo geloofden ze, is het mogelijk om het kind te ontmoedigen van het verlangen naar werk, om hem een houding bij te brengen ten opzichte van werk als een zware plicht.werden bepaald rekening houdend met het aantal jaren dat het kind heeft geleefd. De boeren begrepen heel goed dat het kind naar zijn beste vermogen en capaciteiten moest werken en dat hij, zoals ze zeiden, "één keer voor elke moeilijkheid" moest krijgen. Anders, zo geloofden ze, is het mogelijk om het kind te ontmoedigen van het verlangen naar werk, om hem een houding bij te brengen ten opzichte van werk als een zware plicht.werden bepaald rekening houdend met het aantal jaren dat het kind heeft geleefd. De boeren begrepen heel goed dat het kind naar zijn beste vermogen en capaciteiten moest werken en dat hij, zoals ze zeiden, "één keer voor elke moeilijkheid" moest krijgen. Anders, zo geloofden ze, is het mogelijk om het kind te ontmoedigen van het verlangen naar werk, om hem een houding bij te brengen ten opzichte van werk als een zware plicht.
Op het Russische platteland moest het werk ook worden verdeeld naargelang het geslacht van het kind. Meisjes werden belast met werk dat haar zou voorbereiden op het leven van een vrouw, jongens kregen de kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een man. Tegelijkertijd was de training zo gestructureerd dat het kind precies zijn taken kende en de ouders het kind er niet aan hoefden te herinneren.
Kinderen leerden gemakkelijk en onmerkbaar op het Russische platteland te werken onder begeleiding van een moeder of vader, grootmoeder of grootvader, oudere zussen of broers. Opgegroeid in een sfeer van werk, toonden de kinderen zelf interesse in werk, spraken ze de wens uit om iets te doen dat nodig was voor het gezin. Ouders probeerden meestal dit verlangen bij het kind te ondersteunen, hem een baan te geven die hij goed kon doen, hem geld te laten verdienen met zijn arbeid, hoewel klein, maar het in huis te halen. Tegelijkertijd vonden ze het noodzakelijk dat de adolescent "zijn waardigheid betoont", d.w.z. kreeg lof voor zijn werk, zag dat zijn werk nodig was voor de familie.
Promotie video:
Van jongs af aan werd het kind onopvallend geleerd om kleine huishoudelijke taken en ouderlijke taken uit te voeren. Meestal was het afwassen, kleine houtblokken naar de kachel brengen, voor kippen zorgen, bast voeren bij het weven van bastschoenen of draad bij het breien. In sommige Guernias kon een driejarige jongen zijn moeder al helpen aardappelen te schillen, de vloer te vegen, haar iets te geven, de sjerp van zijn vader te zoeken of erwten op te rapen die verspreid over de vloer lagen. Het gebeurde dat vaders al vanaf hun derde levensjaar jongens meenamen naar het veld om mest te vervoeren. Door het kind bij gezamenlijk werk te betrekken, hem een baan aan te bieden die binnen zijn macht ligt, behielden de ouders in hem een gevoel van vreugde door samen met volwassenen bij het bedrijf betrokken te zijn, plezier door het verrichte werk. Als de moeder de schapen naar huis zou brengen, zou ze haar vijfjarige dochter met een twijgje laten zwaaien en uitleggen dat de schapen hierdoor sneller zouden rennen. Ze wierp ruggen in de tuin en droeg haar dochter op om het onkruid weg te gooien of de geplukte wortel vast te houden. Een vader die een hek repareerde, stond zijn zoon, die om hem heen draaide, toe om een rail of een spijker vast te houden. In een groot gezin werd de kleine de directe assistente van oudere broers en zussen. De verdeling van de verantwoordelijkheden zou als volgt kunnen zijn: terwijl de oudere zus de vloer aan het vegen was, was de jongere aan het stofzuigen. dat je niet kunt werken, niet kunt spinnen, naaien, hout hakken, een plank spijkeren die eraf is gekomen, je vader of moeder niet helpen. In de omgeving van de kinderen werd het als een schande beschouwd als een twaalfjarig meisje een "slechterik" zou zijn, maar ongeveer een jongen van tien,- dat hij "alleen maar geld kan rijden".
Jongens aantrekken om op de grond te werken, was een van de belangrijkste momenten bij de overdracht van werkvaardigheden die nodig zijn voor zelfstandig leven. Zonder ze te bezitten, kon een tiener geen volwaardig lid van de dorpsgemeenschap worden. In de Russische traditie werd landbouw gezien als de basis van een volwaardige mannelijke status.
Als assistent van zijn vader nam de jongen deel aan al zijn werk. Bij het dumpen van het land: de vader bracht mest en strooide het in grote hopen, de zoon sleepte het over het hele veld en zorgde er vervolgens tijdens het ploegen voor dat de kluiten aarde en mest het werk van de ploeg niet belemmerden en de voor niet vulden. Schrijnend: de vader droeg zijn zoon op om het veld na het ploegen te oogsten (meisjes zouden deze rol ook kunnen spelen als er geen zonen in het gezin waren). De jongen leidde een paard dat bij het hoofdstel naar de eg was gespannen, of reed erop. Het was gemakkelijker om een kleine eg te besturen, maar voor een volwassene werd het de hele dag op een paard rijden als zwaar werk beschouwd. Daarom huurden de eigenaren, die geen kinderen hadden, een tiener in - een eg van de zijkant. Als de grond klonterig was, zette de vader zijn zoon op de eg om hem zwaarder te maken, en hij leidde het paard. Op de leeftijd van 10 - 12 jaar had de eggerende jongen al alle zorgen op zich genomen om het veld te eggen.
Van 11 tot 13 jaar oud leerde zijn vader de jongen ploegen. 'Wegens tijdgebrek' legde hij zijn zoon zelden uit hoe hij moest ploegen, en daar was geen bijzondere behoefte aan, aangezien hij, die zijn vader meedogenloos volgde, alle noodzakelijke werktechnieken toepaste. De vader vertrouwde zijn zoon toe om een paar voren te maken of gaf de gelegenheid om te oefenen door een klein stuk bouwland toe te wijzen voor zelfontplooiing. Een tiener beheerste het ploegen meestal op de leeftijd van 14 - 15 jaar - en bijna meerderjarig.
In een Russisch dorp aan het begin van de 19e - 20e eeuw. de intrede van de jongen in het werkende leven van het gezin, het beheersen van mannelijke huishoudelijke taken, ging gepaard met de verplichte betrokkenheid van hem bij de zorg voor de paarden: hij gaf ze eten, gaf ze te drinken, in de zomer reed hij ze naar de rivier om te drinken. Van 5 tot 6 jaar oud leerde het kind een paard te besturen door erop te zitten. Van 8 tot 9 jaar oud, leerde de jongen een paard te tuigen, het te besturen, zittend en staand in een kar. Op deze leeftijd werd hij al naar de nachtelijke, zomerse nachtelijke begrazing van kuddes dorpspaarden gestuurd.
In het Russische noorden en in Siberië, waar handel (vissen, jagen, enz.) Van het allergrootste belang was in de cirkel van economische belangen, werden kinderen van jongs af aan aangetrokken tot commerciële activiteiten.
Eerst in het spel, en daarna naar zijn vader en broers kijken, hen zo goed mogelijk helpen, tegen de leeftijd van 8-9 had de jongen de basisprincipes van vissen geleerd: hij wist hoe hij lussen aan eenden op een nabijgelegen meer moest leggen, een boog moest schieten. Op 10-jarige leeftijd vingen tieners gophers, columns. Ze verkochten hun buit aan bezoekende handelaren en ontvingen hun eerste eigen geld, dat ze naar eigen goeddunken konden besteden. Op deze leeftijd kon bijna elke jongen in een Siberisch dorp zelfstandig een "muilkorf" maken om vis te vangen en die in de rivier zetten. De eerste gevangen vis was een bijzondere bron van trots. Na zo'n bewijs van het beheersen van de vaardigheden, begon de vader de jongen mee te nemen op een vistocht en leerde hem de vis met een speer te slaan. Nadat ze deze les onder de knie hadden, verzamelden de kinderen zich in de herfst in een artel en gingen ze vissen op de dichtstbijzijnde bergrivieren. De straal vond plaats na zonsondergang. Meestal waren de jongens in tweeën verdeeld:de een liep langs de oever en droeg een zak voor vissen en een bos van anderhalve meter dennenhoutsplinters, de tweede, gekleed in speciale niet-doorweekte laarzen - 'glazen' en gewapend met een kleine bewaker, liep stroomopwaarts langs de bodem van de rivier zodat het water achter, niet vooraan modderde. In zijn linkerhand droeg hij een stel brandende fakkels, die door het water schenen tot op de bodem en het mogelijk maakten om de slapende vissen te zien. De jongen zag de prooi en sloeg haar met een speer.
De visserijactiviteiten omvatten ook het plukken van bessen en het winnen van pijnboompitten. De tieners namen actief deel aan collectieve visreizen, waaronder verschillende gezinnen. Tijdens hen maakten ze kennis met de natuur, leerden ze zich beter te oriënteren op het terrein en namen ze de ervaring over van het bouwen van visserskampen. Op de leeftijd van 14-15 jaar werden de basisvisserijvaardigheden overgenomen. De vader die in de lente ging vissen, was niet bang om zijn zoon van deze leeftijd alleen in het bos te laten jagen.
Een belangrijke fase in de sociaaleconomische ontwikkeling van een tiener in visserijgebieden was het lidmaatschap van een coöperatie voor volwassen visserij, die alle mannen van het dorp omvatte, van tieners tot bejaarden. Mannenvisserij, minder vaak jagen, verenigingen, evenals latrines, ambachtelijke beroepen, droegen bij aan het behoud / heropleving van de tradities van mannenorganisaties. Een van hen was een proeftijd voor toelating tot de artel van adolescenten van 8-12 jaar oud, zonder welke zij geen volwaardig lid konden worden. De proeven bij adolescenten waren een goed voorbeeld. in de Moermansk visserij van de Pomors: ze werden belast met onmogelijke taken, bedrogen, stenen in plaats van vis in zakken en takels stoppen, zichzelf dwingen om hun eigen voedsel te halen, organiseerden onderlinge wedstrijden, enz.
Vanaf dat moment concentreerde het beroeps- en levensonderwijs van een tiener zich in de artel. Toen ze opgroeiden, gingen de jongens over in de categorie van hutjongens en kustvissers, die al hun deel hadden en een aanzienlijk deel van het gezinsbudget droegen. De volwassenen behandelden hen met respect en noemden hen liefkozend "kostwinners".
Op 15-jarige leeftijd had een tiener alle economische vaardigheden overgenomen, werd hij geschikt geacht voor elk mannelijk werk, en als hij als arbeider werd aangenomen, ontving hij een salaris dat gelijk was aan dat van een volwassene. Hij werd beschouwd als de rechterhand van zijn vader en verving hem bij afwezigheid en ziekte. In de visserijgebieden namen volwassen zonen al het veldwerk in de lente over. Terwijl de vader op jacht was, ploegde en omheinde de tiener zelfstandig het perceel en ging toen zijn vader helpen. Met een inkomen besteedde zo'n tiener een deel ervan aan zichzelf en bereidde hij een eeuwenoude outfit voor op festiviteiten, zonder welke hij niet als een benijdenswaardige bruidegom kon worden beschouwd.
V. G. Kholodnaya
