In Frankrijk worden deze kinderen "Teflon" genoemd, op de Britse eilanden - "kinderen van het millennium", in Rusland zijn ze "kinderen van het licht". Maar meestal worden ze "indigo-kinderen" genoemd.
Wat zijn zij?
Volgens Doctor of Psychology Doreen Verche (VS) zijn ze gemakkelijk te onderscheiden van hun leeftijdsgenoten. Dit zijn kinderen met een creatief karakter, een hoge intelligentie, een daadkrachtig en vasthoudend karakter. Ze zien vaak een meer rationele manier om iets te doen, maar anderen zien het als het overtreden van de regels. De eerdere opvoedingsmethoden werken niet voor dergelijke kinderen - ze reageren helemaal niet op strikte educatieve maatregelen, straffen, bedreigingen of vernedering.
Indigokinderen hebben een geloofssysteem dat niet kan worden veranderd door invloeden van buitenaf. Een poging om de opvattingen van zo'n kind op de een of andere manier te beïnvloeden, leidt tot agressie of terugtrekking in zichzelf. In tegenstelling tot gewone kinderen hebben ze geen absolute autoriteit, vinden ze het niet nodig hun daden uit te leggen, erkennen ze keuzevrijheid. Ze zijn echter in staat om de juiste beslissingen te nemen en vertrouwen alleen op intuïtie.
Bovendien, Indigo-kinderen:
- hebben vaak een genegenheid voor planten of dieren, ze zijn gewoon verliefd op de natuur;
- hebben de hoogste mate van empathie;
Promotie video:
- dringend de onvoorwaardelijke liefde van dierbaren nodig hebben, veel aandacht voor zichzelf nodig hebben, op zoek naar een echte, sterke en oprechte vriendschap;
- zijn altruïstisch, enthousiast om de wereld te helpen voor de een of andere grote zaak;
- de indruk wekken van niet-communicatief, als ze niet in het gezelschap van hun eigen soort zijn;
- vatbaar voor slechte gewoonten;
- zich ouder voelen dan hun jaren (alsof hij geen 13 is, maar al 43);
- onderscheiden zich door een hoog zelfbeeld, zeer zelfverzekerd, onafhankelijk en trots, zelfs in vernederende situaties;
- in de adolescentie zijn ze vatbaar voor depressieve aandoeningen, tot zelfmoord;
- in staat zijn tot wrede daden als ze op een onoverkomelijke muur van onbegrip en onverschilligheid stuiten;
- diep spiritueel, hoewel ze geen religieuze dogma's accepteren;
- haten als ze gedwongen worden iets te doen, simpelweg omdat 'het nodig is' of 'iedereen het doet'.
"Andere" - bijzondere voorwaarden
In veel ontwikkelde landen van de wereld worden indigokinderen op staatsniveau behandeld. En dit is geen verspilling van tijd en moeite. Misschien is het juist deze "andere" generatie die onze beschaving zal redden van de groeiende crisis in de toekomst.
Waar komen ze vandaan? Wat de uitstraling van onze kinderen ook is, ze zijn echt helemaal niet zoals wij. De spruiten van de toekomst verschijnen voor onze ogen, waarvoor het nodig is om een vruchtbare grond te creëren. Eerder volgden de nakomelingen strikt in de voetsporen van hun ouders: de zoon van een ambachtsman werd een ambachtsman, de zoon van een boer werd een boer en de zoon van een advocaat werd een advocaat. De kinderen van de moderne tijd lijken echter niet veel op hun voorouders.
De mensheid gaat voorwaarts en elke volgende generatie blijkt meer ontwikkeld te zijn, ze heeft grotere verlangens en aspiraties, groter egoïsme dan haar voorgangers. Tegenwoordig kunnen veel professionals - van kleuteronderwijzers tot universiteitsprofessoren - kinderen nauwelijks de informatie geven die ze nodig hebben om zich in het leven te vestigen. Dit is de natuurlijke wet van de menselijke ontwikkeling, de natuur zelf duwt ons met elke generatie vooruit, vergroot ons egoïsme en verbetert onze vermogens.
Hoe leer je ze?
De essentie van het opvoeden van een kind is niet om zijn hersens te "pompen" met kennis, maar om hem te verbinden met het proces dat leven heet, om antwoorden te vinden op de vragen: wat is de bron van leven? waarom gebeurt alles zoals het doet? waar leven we voor? waar is de mogelijkheid van de vrije keuze van de mens en wat vraagt deze hogere natuurkracht van ons?
Het belangrijkste element bij het opvoeden van een kind is het voorbeeld van volwassenen. Alleen als we onze kinderen de wetten leren volgens dewelke de natuur werkt, uitleggen waar ze ons heen leidt en welk doel ze nastreeft, kunnen we ze praktische hulpmiddelen geven waarmee ze zich kunnen vestigen in de realiteit waarin we leven.
Daarom, vandaag, wanneer ze binnen de muren van de school praten over altruïstische waarden - filantropie, wederzijdse steun, en buiten de school ziet het kind het tegenovergestelde - de overheersing van persoonlijke, egoïstische belangen over de algemene, heeft het kind een intern conflict. Over de gevolgen van dit conflict kunnen we lezen in statistische rapporten over criminaliteit en depressie onder schoolkinderen. We zien dus dat onderwijs een tweerichtingsproces is. We kunnen kinderen opvoeden als we onszelf opvoeden. Dat kan als wat we doorgeven aan kinderen even belangrijk voor ons is. Dat wil zeggen, het moeten blijvende, eeuwige waarden zijn.
Hoe en wat moeten ze ze leren?
Het leerproces voor een klein persoon is vergelijkbaar met een buitengewoon avontuur en reizen. Men moet niet denken dat abstracte concepten die niet door een volwassene worden waargenomen, hetzelfde zijn voor een kind. We zien hoe goed onze kinderen het doen met 'ingenieuze' apparaten als computers en mobiele telefoons, in tegenstelling tot hun ouders. Het belangrijkste bij training is dat een persoon een correcte, ware perceptie van de werkelijkheid opbouwt.
Onze kinderen verschillen van u en ik doordat ze al klaar zijn om onze materiële wereld te zien als de wereld van gevolgen, de wereld van oorzaken. Zo ziet en voelt een modern kind het hele universum als een geheel plaatje. En dit heeft natuurlijk invloed op zijn houding niet alleen tegenover zijn leraren, zijn naaste kring, maar in het algemeen tegenover de hele wereld. Alleen door zijn interne eigenschappen te veranderen in de gelijkenis met de eigenschappen van de natuur, kan een persoon ermee in balans zijn, en dus in veiligheid en perfectie. Bovendien is een kind tijdens zijn ontwikkeling verplicht kennis te verwerven over de aard van het universum, omdat het alleen op deze manier zijn innerlijke aspiraties kan vervullen.
Het niet voldoen aan deze natuurlijke behoefte leidt tot een interne crisis en als gevolg daarvan tot verwaarlozing van leraren, zinloze wreedheid en het gebruik van een ander soort "vulmiddel" - drugs. Daarom moet het leren van de natuurwetten al op zeer jonge leeftijd beginnen, aangezien de persoon die in zijn kindertijd is geleerd dit zijn hele leven met zich meedraagt. De opgedane kennis maakt hem een integraal onderdeel van de natuur en daarom hoeft hij, om zijn eigen veiligheid te garanderen, niet langer karate- en judotechnieken te leren. Als een persoon deze kennis niet heeft ontvangen, dan komt de natuur zelf tegen hem in opstand, en niet "boze vijanden" en het lot. Door de jongere generatie over deze principes te informeren, zullen we ze het beste geven dat alleen ouders aan hun kinderen kunnen geven.