De wereld is gek geworden: ik ben ervan overtuigd dat het voorbereiden van kinderen op school vanaf driejarige leeftijd de primaire verantwoordelijkheid is van elke ouder. Bovendien betekent voorbereiding op school niet het voorlezen van sprookjes en het naspelen van verhalen met poppen. Nu wordt de voorbereiding op school beschouwd als "om kinderen naar cursussen te nemen in het toekomstige gymnasium, anders zullen ze er helemaal niet komen en zal zijn briljante carrière niet plaatsvinden." Welke carrière, waar heb je het over? Hij is vijf jaar oud, zijn hele heldere vooruitzicht ziet er nu uit als "en ik gooi een bal op het dak van de schuur of niet, en wat krijg ik ervoor?"
Het is veel gemakkelijker om de kinderen met de auto naar de cursussen te brengen (of ze met een oppas en een chauffeur te sturen) dan al die saaie en routinematige handelingen te doen: plasticine, verf, alles kleeft aan het tapijt, papa struikelt over de ontwerper, voor een kindertheater wordt alles uit de kast geschud, kinderen maken lawaai, rennen, ruzie maken, huilen, inspraak eisen. Deze eindeloze: "Mam, laat je een wolf zijn, en ik ben Roodkapje." Of, wat volkomen ondraaglijk is: "Ik wil niets doen, geef me een iPad." Hier voel je je de slechtste moeder in het universum en … je begint je rugzak in te pakken "voor de les". Uf. Drie uur lang is iedereen bezig: het kind ontwikkelt zich een beetje en ik heb het druk.
In deze cursussen wordt, op zeldzame uitzonderingen na, kinderen geleerd: “correct” aan een bureau te zitten, niet te rennen, geen lawaai te maken, een potlood correct vast te houden, te schilderen volgens een sjabloon en de lijnen te tekenen.
Het kind komt moe en energiek naar buiten en ze stapelen zich op zijn huiswerk en geven hem zelfs een uitbrander omdat hij in de les ronddraait. Niet omdat de tantes slecht zijn, maar omdat ze geen andere manier kennen, zijn ze niet opgeleid. Ze zijn zelf zo opgevoed en daarom zijn ze leraren. Malvins tegen een hoop Buratin.
Hoewel de enige norm voor een kleuters gewoon draaien is. En steek je nieuwsgierige neus overal in. En blijf vragen. En pak alles. En ook vechten, rennen, paaskoekjes en relaties bouwen, componeren en vies water op jezelf morsen tijdens het tekenen.
De belangrijkste taak van de kindertijd, onvervangbaar en later onvervangbaar, is genoeg te spelen. Als je wetenschappelijk bewijs en onderzoeksresultaten nodig hebt, lees dan de werken van Vygotsky, Nina Gutkina, artikelen van Mariana Bezrukikh, buitenlandse publicaties. In een gratis, ongestructureerd spel worden alle noodzakelijke functies, vaardigheden en capaciteiten gevormd.
Daarom dring ik erop aan: de belangrijkste vorm van het voorbereiden van zesjarige kinderen op school moet spelen zijn.
Wil je wat voorbeelden? Graag gedaan.
Promotie video:
1. Balspelen. We ontwikkelen vrijwillige aandacht, concentratie (je moet de bal volgen), coördinatie en behendigheid (zonder welke het dan moeilijk is om meetkunde en andere exacte wetenschappen te begrijpen). Als dit een spel is met de regels, en niet alleen maar rondrennen, dan leert het kind de rij te volgen, rekening te houden met partners, strikte regels te volgen. Zie je dat dit allemaal slechts een lijst is van "moeilijk gedrag" waarin eerste klassers ADHD krijgen en kalmerende middelen? Rusteloos, geschreeuw van een plaats, pestkop, kan een les niet zitten. Dus hij rende niet, sprong niet, ze zetten hem van tevoren aan de balie!
2. Salki, verstoppertje, allerlei "Shtandert-stop" en Kozakkenovervallers. Hetzelfde: gehoorzaamheid aan de regels, het vermogen om met verlies om te gaan.
3. Eindeloze lego en andere kubussen. Ruimtelijk denken, de basiswetten van de mechanica begrijpen, de samenstelling van het getal (hoeveel kleine details zijn er nodig om een lange balk te vervangen? Waarom is deze boog niet voldoende om de twee uiteinden met elkaar te verbinden?). Mogelijkheid om een project te leiden, tot het einde af te werken, focus te houden, samen te werken. Het belangrijkste is dat ouders klagen over de afwezigheid daarvan: het vermogen om een beeld in het hoofd te creëren, te bedenken en te componeren.
4. Alle kaartspellen, "wandelaars", loto. Willekeurige aandacht, concentratie, vooruitziende blik, strategie. En een snelle hoofdrekenen.
5. Mijn favoriete "Bulls and Cows". We trainen fonemisch horen, spelling, reactiesnelheid. Ik speel stier en koe met mijn zesjarige nichtje. Zolang er drie letters waren en we speelden door te sms'en op Skype, ging alles goed. Twee maanden later begon Duska de woorden in slechts zeven zetten te raden. Toen begonnen we live te spelen. We besloten over te schakelen op vierletterwoorden. En hier zat ik in de val. Duska kan mijn woord niet raden, hoewel ze alle letters lijkt te hebben opgepikt, maar ze kan ze niet samenvoegen. Oké, zegt hij, ik geef het op. Ik noem het "vuurtoren". "Niets," roept Dusya. "Er zijn vijf letters!" "Hoe vijf?!" Ik spring op. Natuurlijk antwoordt een geletterd, lezend meisje dat alles van Krylov uit het hoofd weet, "M-o-y-a-k". En als ze op schrift zouden spelen, zouden ze het nooit weten.
6. Paastaartjes, aanleg van tunnels in de zandbak, explosies in de modder en stenen gooien naar het hek. Fysieke eigenschappen van materie, tastsensaties, onderdompeling in jezelf, het vermogen om te fantaseren. En wil je dit allemaal vervangen door aan een bureau te zitten en vierkantjes voor cellen te tekenen? Noch de hersenen, noch de psyche, noch het lichaam van het kind zijn hiervoor ontworpen. De enige mensen die baat hebben bij het voorbereiden op school, zijn de leraren. Die ook uw kinderen moeten voeden.
Nina Iosifovna Gutkina, die me ontwikkelingspsychologie leerde, herhaalde elke cursus als een spreuk: tot de leeftijd van zeven jaar worden de structuren in de hersenen die verantwoordelijk zijn voor het herkennen van symbolen, dat wil zeggen voor het lezen en herkennen van getallen, niet gevormd bij kinderen. Ja, het is natuurlijk mogelijk en noodzakelijk om kinderen kennis te laten maken met letters, bij voorkeur op geïmproviseerde objecten, tussendoor, in een spel en een wandeling. Leer lezen van borden zoals Majakovski. Maar niet om te eisen dat hij dikke boeken leest voor school. Dit alles komt later, te zijner tijd.
Stop met het lezen van allerlei moedersgemeenschappen en luister naar je vrienden, voor wie "een jongen van vijf al Bunin uit zijn hoofd spuugt". Ten eerste: iets uit het hoofd morsen gaat niet over het vermogen om te lezen, maar over het geheugen en een koppige grootmoeder. Ten tweede is het vermogen om op jonge leeftijd te kunnen lezen helemaal geen indicator. Geen intelligentie, geen leervermogen, laat staan je opvoedingsvaardigheden.
Dus namen ze de kinderen onder de oksel mee naar de speeltuin. Als je zelf niet in staat bent om - Malvina, 13 jaar oud, in dienst te nemen, haar te laten grazen en haar onderwijsbehoeften te vervullen. Sleep de arme kerel gewoon niet om zich voor te bereiden op school. Hij is al 11 jaar gelukkig.
Katerina Demina