Amerikaanse onderzoekers hebben ontdekt dat het introduceren van activiteiten zoals rap, dansen en schilderen in het wetenschappelijk onderwijs op scholen leerlingen zal helpen hun academische prestaties te verbeteren. Het onderzoek is gepubliceerd in het tijdschrift Mind, Brain, and Education.
Als het gaat om het leerproces, moeten we ons eerst concentreren op geheugenproblemen. De wetenschap verdeelt het geheugen momenteel in 3 categorieën: sensorisch, korte termijn en lange termijn. Het eerste opvangcentrum voor nieuwe kennis is het sensorisch geheugen. Hier wordt informatie van de zintuigen verwerkt. De volgende fase is het korte-termijngeheugen, het meest belast gedurende de dag. Memorisatie vindt plaats in 20-30 seconden, waarna filtratie plaatsvindt: iets wordt vergeten, iets wordt geconsolideerd in een langdurige opslag. Materiaal kan worden opgeslagen in een langetermijngeheugen van een dag tot decennia. Het aantal gegevensverwerkingsniveaus is echter beperkt: informatie die lange tijd niet wordt gebruikt, zinkt naar de bodem. "Watson, begrijp het: het menselijk brein is een lege zolder waar je alles kunt proppen wat je maar wilt."
In een van de experimenten die deze review beschrijft, probeerde het onderzoeksteam te bepalen of een geïntegreerd curriculum met creativiteit een directe impact heeft op het leren in het algemeen en het memoriseren van studenten in het bijzonder. Bij het onderzoek waren 350 leerlingen van het vijfde leerjaar betrokken van 6 scholen in Baltimore, Maryland. Studenten werden willekeurig toegewezen aan een van de twee educatieve vectoren: astronomie en natuurkunde of ecologie en scheikunde.
Het experiment bestond uit twee sessies van elk drie tot vier weken, waarin studenten in gelijke aantallen zowel kunstlessen als reguliere lessen volgden. Het integreren van kunst in schoolactiviteiten bestond uit rap, schetsen en collage maken. Regelmatige lessen omvatten het lezen van alinea's en het invullen van werkboeken.
Om de effectiviteit van onthouden te analyseren, werden de testresultaten na 10 weken vergeleken met de gegevens voor en onmiddellijk na de studie van het materiaal. Opvallend is dat 98% van de kennis op lange termijn behouden bleef. De onderzoekers verklaarden dit fenomeen door het feit dat de studenten de liedjes bleven zingen die ze in hun creatieve sessies onder de knie hadden, waardoor wetenschappelijke feiten beter wortel konden schieten in het langetermijngeheugen.