Gillian was pas zeven jaar oud, maar haar toekomst was al in gevaar. Haar schoolprestaties waren gewoon walgelijk. Gillian was te laat met opdrachten, haar handschrift was vreselijk en haar testresultaten waren somber.
Bovendien leidde het meisje de hele klas af van de lessen: ze friemelde luidruchtig op haar plaats, keek toen uit het raam, dwong de leraar de les te onderbreken om haar aandacht weer te trekken, en bemoeide zich met de kinderen die om haar heen zaten met haar capriolen.
Gillian maakte zich hier niet echt zorgen over: ze was eraan gewend dat volwassenen opmerkingen tegen haar maakten en beschouwde zichzelf echt niet als een moeilijk kind - maar de leraren waren bezorgd. De situatie bereikte zijn hoogtepunt toen de directie van de school een brief aan haar ouders schreef.
De leraren waren van mening dat Gillian leerproblemen had en dat het misschien beter voor haar was om naar een school voor kinderen met een handicap te gaan. Dit alles vond plaats in het begin van de jaren dertig. Ik denk dat ze vandaag zouden overwegen dat ze Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) heeft, en haar psychofarmaca zouden geven.
Deze term was in die tijd echter nog niet uitgevonden. ADHD moet waar mogelijk niet worden genoemd.
Gillian's ouders, die de brief van de school hadden ontvangen, maakten zich grote zorgen en ondernamen onmiddellijk actie. Gillian's moeder kleedde haar dochter in de beste jurk en schoenen, verzamelde haar haar in nette paardenstaarten en bracht haar naar een psycholoog, uit angst voor het ergste.
Gillian vertelde me dat ze zich herinnert dat ze was uitgenodigd in een grote kamer met eikenhouten lambrisering met in leer gebonden boeken op de planken. In de kamer, naast een groot bureau, stond een respectabele man in een tweed jasje. Hij leidde Gillian naar het andere eind van de kamer en zette haar op een enorme leren bank. Gillians voeten bereikten de grond niet, de omgeving was verontrustend. Ze was zenuwachtig over de indruk die ze zou maken, dus ging ze in haar armen zitten om niet te friemelen.
De psycholoog keerde terug naar zijn bureau en ondervroeg in de daaropvolgende twintig minuten Gillians moeder over de problemen van haar dochter op school en over de problemen waarvan de leraren zeiden dat het meisje het veroorzaakte. Zonder een enkele vraag aan Gillian zelf te stellen, keek hij haar de hele tijd nauwlettend in de gaten. Hierdoor voelde Gillian zich buitengewoon ongemakkelijk en beschaamd. Zelfs op zo'n jonge leeftijd begreep ze dat deze persoon een belangrijke rol in haar leven zou spelen. Ze wist wat het betekende om naar een speciale school te gaan, en ze wilde niets met die school te maken hebben. Ze dacht echt niet dat ze echte problemen had, maar alle anderen leken andersom te denken. Te oordelen naar de manier waarop haar moeder de vragen beantwoordde, is het mogelijk dat zelfs zij dat dacht.
Promotie video:
Wie weet, misschien hebben ze gelijk, dacht Gillian terwijl ze op de bank zat.
Eindelijk waren Gillians moeder en de psycholoog klaar met praten. De man stond op van de tafel, liep naar de bank en ging naast het meisje zitten.
'Gillian, je was erg geduldig, bedankt daarvoor,' zei hij. - Maar heb nog wat geduld. Nu moet ik privé met je moeder praten. We zijn een paar minuten weg. Maak je geen zorgen, het duurt niet lang meer.
Gillian knikte bezorgd en de twee volwassenen lieten haar alleen in de kamer achter. Toen hij echter wegging, zette de psycholoog, die over de tafel leunde, plotseling de radio aan.
Zodra ze de kamer verlieten en de gang in liepen, zei de dokter tegen Gillian's moeder:
'Wacht hier even en kijk wat ze doet.
Er was een raam in de muur waardoor men kon zien wat er in de kamer gebeurde. De volwassenen stonden zo dat Gillian hen niet kon zien. Bijna onmiddellijk sprong het meisje overeind en begon op de maat van de muziek door de kamer te bewegen. De twee volwassenen keken minutenlang zwijgend naar het meisje, getroffen door haar natuurlijke, bijna oer-gratie.
Ten slotte wendde de psycholoog zich tot Gillians moeder en zei: 'Weet u, mevrouw Lynn, Gillian is niet ziek. Ze is een danseres. Breng haar naar een dansschool."
Ik vroeg Gillian wat er daarna gebeurde. Ze antwoordde dat de moeder het advies van een specialist had opgevolgd.
"Ik kan je niet vertellen hoe geweldig het was," vertelde ze me. - Ik ging een kamer binnen vol mensen zoals ik. Mensen die lange tijd niet stil konden zitten. Mensen die moesten bewegen om na te denken.
Ze ging een keer per week naar de dansschool en oefende elke dag thuis. Ze schreef zich uiteindelijk in aan de Royal Ballet School in Londen. Gillian trad toen toe tot de Royal Ballet Company, werd solist en toerde de wereld rond met optredens. Toen deze fase van haar carrière eindigde, richtte de jonge vrouw haar eigen muziekstudio op en regisseerde een aantal zeer succesvolle shows in Londen en New York. Toen ontmoette ze Sir Andrew Lloyd Webber, in samenwerking met wie de beroemde musicals "Cats" en "The Phantom of the Opera" werden gecreëerd, die fantastische bijval kregen en enorm veel succes hadden.
Little Gillian, een meisje wiens toekomst in gevaar was, werd wereldberoemd als Gillian Lynn - een van de beroemdste choreografen van onze tijd, die miljoenen mensen plezier heeft gegeven. Het gebeurde omdat iemand haar diep in de ogen keek. Iemand die gevoelig en attent was, zulke kinderen al eerder had gezien en de tekenen van verborgen talent wist te lezen. Iemand anders had haar kunnen dwingen medicijnen te slikken en haar te kalmeren.
Maar Gillian was geen probleemkind. Het was niet nodig om haar naar een speciale school te sturen.
Ze had alleen hulp nodig om te worden wie ze werkelijk was.
Ken Robinson "The Calling"
