Autistische mensen zijn vreemde mensen, ze worden vaak aangezien voor idioten en worden zelfs naar speciale scholen gestuurd voor verstandelijk gehandicapte kinderen. Maar daar blijkt: het kind heeft een aantal intellectuele vermogens die niet kenmerkend zijn voor 'gewone' mensen.
Artsen over de hele wereld trekken aan de bel: de laatste tijd krijgen steeds meer kinderen de diagnose autisme. Wat is de reden? Om het te begrijpen, moet je begrijpen wat er in de menselijke fysiologie schuilgaat achter intuïtieve ideeën over genialiteit.
Zijn er grenzen aan de groei van de hersenen als basis van de menselijke geest?
Er zijn veel briljante wetenschappers in de wetenschap die dicht bij autisme zijn gekomen zonder de pathologie te overschrijden - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendelejev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger en vele anderen. Einstein en Newton zijn uitstekende voorbeelden.
Einstein hield zich als kind buiten de kring van zijn leeftijdsgenoten. Tot de leeftijd van 7, vóór de obsessie, herhaalde hij dezelfde zinnen. Zijn hele leven behield hij echter de ontzagwekkende verrassing die hij op 5-jarige leeftijd ervoer van het kompas en op 12-jarige leeftijd van geometrie. Ik kon niet in de canons van opleiding en carrière passen. Hij had een hekel aan proppen en stopte op zijn vijftiende met school.
Hij studeerde af aan het Polytechnisch Instituut, maar wekte zo'n vijandigheid bij de professoren dat hij zijn wetenschappelijk werk daar niet kon voortzetten. Pas na 2 jaar vond ik een vaste baan. Ze had niets met wetenschap te maken - het octrooibureau in Bern. Daar werkte de ambtenaar aan de speciale relativiteitstheorie. Einstein wist zijn hele leven niet hoe hij op de conventionele manier in zijn levensonderhoud kon voorzien.
Dit is niet ongebruikelijk voor autistische personen. Peter Mitchell, de auteur van een van de belangrijkste ontdekkingen van de 20e eeuw - de elektrische verklaring van de energie van het leven die tot de Nobelprijs leidde, was in staat om het werk af te maken en het op eigen kosten te publiceren, alleen omdat hij onverwachts een erfenis ontving.
Promotie video:
Het concept van "autisme" werd voor het eerst geïntroduceerd door Z. Blair in 1920 als een symptoom bij ernstige stoornissen van de interactie met de werkelijkheid bij volwassenen met schizofrenie. Autisme in de vroege kinderjaren werd beschreven door Leo Kanner (1943, Kanner-syndroom) en vervolgens door Hans Asperger (1949). Toen klonk een van de definities van autisme als "iemands loskoppeling van de buitenwereld". Deze ziekte beïnvloedt niet alleen mentale functies (spraak, intellect, denken), maar beïnvloedt ook de perceptie van het kind van een holistisch beeld van de wereld.
Het grootste probleem van autisme ligt in het gebrek aan begrip, niet-waarneming door een persoon van de gebeurtenissen die er plaatsvinden. Het is bewezen dat de meeste gevallen van autisme erfelijk zijn, maar de exacte mechanismen van overerving zijn nog onbekend. Het enige dat kan worden aangevoerd, is dat niet autisme zelf wordt geërfd, maar de voorwaarden voor de ontwikkeling ervan. Of ze worden geïmplementeerd of niet, hangt grotendeels af van externe omstandigheden.
Dat is de reden waarom de oorzaak van het optreden van tekenen van autisme op de leeftijd van 2-2,5 jaar vaak een verscheidenheid aan eerdere gebeurtenissen is: geboortetrauma, natuurlijke verstikking en andere aandoeningen van zwangerschap en bevalling, evenals verschillende factoren die optreden na de geboorte.
Volgens de beschikbare gegevens neemt het aantal mensen met autisme elk jaar toe. Het is echter onduidelijk of dit te wijten is aan een aantal externe factoren of dat de grenzen van het concept van "autisme" groter worden.
Kinderen met autisme hebben vanaf de eerste levensmaanden enkele ontwikkelingskenmerken. Zo'n kind vermijdt alle soorten interactie met volwassenen: hij knuffelt niet tegen zijn moeder als ze hem oppakt, strekt zijn armen niet uit en reikt naar haar, zoals een gezonde baby doet, kijkt niet in de ogen, vermijdt directe blik.
Hij heeft vaak overheersend perifeer zicht (kijkt uit de ooghoek), hij reageert mogelijk ook niet op geluiden, naar zijn naam, waardoor deze kinderen vaak een gehoorstoornis vermoeden, wat in werkelijkheid niet zo is.
Bij autisme is een kenmerkend kenmerk van mentale ontwikkeling inconsistentie, een dubbelzinnige manifestatie van de overtreding ervan. Een autistisch kind kan zowel zeer intellectueel als geestelijk gehandicapt zijn, kan op een bepaald gebied begaafd zijn (muziek, wiskunde), maar niet over de eenvoudigste alledaagse en sociale vaardigheden beschikken. In verschillende situaties kan het kind onhandig zijn en verbazingwekkende motorische behendigheid vertonen.
Het intelligentiequotiënt van autistische kinderen is vaak hoger dan 70 op een 100-puntsschaal. Zulke kinderen tonen vaardigheden, soms gewoon briljante, voor tekenen, muziek en constructie.
De rest van het leven wordt helemaal niet beïnvloed en interesseert het kind niet. Het autistische kind is extreem gebonden aan zijn eigen stereotypen. Zijn hele innerlijke wereld is in een strak raamwerk geperst, waarbuiten het een tragedie voor hem is. Dit komt voornamelijk door de zogenaamde neofobie - de angst voor alles wat nieuw is. In het bijzonder autistische kinderen lijden aan sensorische fobie, ze kunnen bijvoorbeeld bang zijn voor elektrische huishoudelijke apparaten die harde geluiden maken, het geluid van water, duisternis of fel licht, gesloten deuren, kleding met een hoge nek, enz.
Wanneer een autistisch kind bijzonder ziek is, kan hij agressief en zelfagressief worden. Een explosie van wanhoop aan vernietigende kracht is meestal gericht tegen inmenging in zijn leven en pogingen om de heersende stereotypen te veranderen. Selectiviteit in contacten en een gebrek aan zichtbare gehechtheid, zelfs om mensen te sluiten, zijn het resultaat van een heel systeem van angsten en als gevolg daarvan zelfverboden en zelfbeheersing.
De spraak is opmerkelijk vanwege zijn onbuigzaamheid, "verzonnen", "mechanistisch", "papegaai". Wekt vaak de indruk gestempeld te zijn. Een van de opvallende kenmerken van de spraak van een autistisch kind is echolaling, vaak een vertraagde herhaling van een uitdrukking die elders wordt gehoord zonder rekening te houden met de werkelijke situatie.
Bij het diagnosticeren van autisme is het belangrijkste criterium dat deze ziekte zich na 5 jaar nooit bij een gezond kind ontwikkelt. Als de genoemde afwijkingen dus op een meer volwassen leeftijd worden gevonden, moet allereerst aan schizofrenie worden gedacht, en niet aan autisme.
Nu zijn er veel technieken en ontwikkelingen gericht op het behandelen of corrigeren van autisme. Communicatietherapie helpt bijvoorbeeld bij het ontwikkelen van de onafhankelijkheid, autonomie en sociale aanpassingsvaardigheden van een kind. Het is hier ook belangrijk om de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden te bevorderen door middel van gebarentaal en verschillende andere methoden van non-verbale communicatie.
Audio-vocale training en audiotraining zijn gericht op de daaropvolgende aanpassing van het autistische kind op dezelfde manier als conflicttherapie, waarvan de belangrijkste methode een gedwongen omhelzing, "krachtig vasthouden" of vasthouden van therapie is.
Deze methode wordt ook wel "gedwongen ondersteuning" genoemd en werd voor het eerst voorgesteld door M. Weich. Het bestaat uit een poging om, bijna met geweld, de vorming van een fysieke verbinding tussen de moeder en het kind af te dwingen, aangezien het ontbreken van deze verbinding vaak wordt beschouwd als de belangrijkste aandoening bij autisme.
Autisme kan geen ziekte of zelfs minderwaardigheid worden genoemd in de gebruikelijke betekenis van deze woorden. Autistische kinderen hebben vaak buitengewone intelligentie en talent. Zoals een van de doktoren tegen een wanhopige ouder zei: "Je moet zijn innerlijke wereld bereiken, geloof me, hij is het waard." Levensvoorbeelden overtuigen dat het zo is.