Ze werden schoolmeisjes genoemd, heidense blanke vrouwen en sentimentele jongedames die geloven dat "rollen aan bomen groeien" en "na de mazurka-tour moet de heer trouwen", en het woord "schoolmeisje" is synoniem geworden met buitensporige sentimentaliteit, beïnvloedbaarheid en beperktheid.
In 1764 werd de Educational Society for Noble Maidens opgericht in Sint-Petersburg, dat later het Smolny Institute werd. Gezien het feit dat er daarvoor grote twijfel bestond over de behoefte aan onderwijs voor vrouwen, was de kwestie echt revolutionair.
Smolny Institute for Noble Maidens.
In het decreet van Catherine II werd gezegd dat het doel van de oprichting van de instelling was "de staat geschoolde vrouwen, goede moeders, nuttige leden van het gezin en de samenleving te geven". Het handvest van het Instituut werd verzonden "naar alle provincies, provincies en steden … zodat elk van de edelen, als hij dat wenst, zijn dochters in hun jonge jaren kon toevertrouwen aan deze onderwijsinstelling van Ons."
Slechts weinigen van de adel waren het erover eens om hun dochters te veroordelen tot 12 jaar studie zonder te vertrekken, waarna de moeilijke vraag rees over het verdere huwelijk van een overdreven opgeleid meisje. En toch vond in 1764, in augustus, de eerste rekrutering plaats.
Smolny Institute leraren.
Toegegeven, in plaats van de veronderstelde 200 vrouwelijke studenten werden slechts 60 meisjes van 4-6 jaar oud gerekruteerd. Dit waren kinderen uit lage inkomens, maar goed geboren adellijke families. Een jaar later opende het instituut een faculteit "voor burgerlijke meisjes". Boerenmeisjes werden niet toegelaten tot de inrichting.
Het instituut bestond 153 jaar, 85 afgestudeerden gingen er doorheen, de 'geest van verlichting' verdween, maar de kazerne bleef bestaan en het vermogen om ze te omzeilen was ook een wetenschap.
Promotie video:
Smolny Institute-leraren in de lerarenkamer.
Alle leerlingen werden opgedeeld in parketvloeren en verhuiszakken. De eerste titel ging naar degenen die de regels en gebruiken van het institutionele leven volledig gehoorzaamden, zich onderscheidden door gehoorzaamheid en uitstekend gedrag, perfectie waren (van het Franse 'parfaite' - perfect) in alle opzichten: hij wist hoe hij zich correct moest gedragen, beleefd antwoordde, gracieus een reverence maakte en altijd lichaam recht.
Elke overtreding van de orde was een afwijking van het "goede gedrag" van de instelling en werd beschouwd als "slecht gedrag". Daarom werden de ondeugende en koppige mensen "films" ("mauvaise" - slecht) genoemd. Men zou onder hen kunnen zijn voor elke afwijking van de regels: te luid gesprek tijdens de pauze, onzorgvuldig opgemaakt bed, niet volgens de voorschriften strik op een schort gebonden, een gescheurde kous of een streng van een zeestraat van een streng kapsel.
Bij de directeur.
Lijfstraffen werden niet toegepast op overtreders, maar ze hielden niet op ceremonie met degenen die een overtreding begingen: ze vervingen het schort door een teakhouten schort, overgebracht naar een speciale tafel in de eetkamer, waar ze staand moesten eten, of lieten tijdens de lunch in het midden van de eetkamer staan, een grapje makend met een onreinigd stuk papier of een gescheurde kous voor een jurk. Maar een deel van de leerlingen kwam bewust in opstand tegen het bevel.
Tekenles.
Het uiterlijk van de studenten was strikt gereguleerd: een nette uniform, hetzelfde kapsel, verschillend voor verschillende leeftijden - de jongere meisjes werden vaak kort geknipt en de ouderen werden gedwongen hun haar strikt vast te spelden.
De vorm bestond uit een jurk met korte mouwen en een halslijn, een schort (schort), een cape en armruches met linten. De kleur van het uniform hing af van de les: de jongeren kregen praktische koffiekleding met witte schorten, waarvoor ze koffiepotten of koffiepotten werden genoemd, de middelste waren blauw en de ouderen hadden witte jurken met groene schorten.
De jongere groep in het zangklas examen.
Pepinieres - degenen die bleven na het voltooien van het hoofdgerecht om verdere opleiding en carrièregroei tot een klassedame te verkrijgen, droegen grijze jurken. Veel meisjes werden in Smolny vastgehouden vanwege particuliere studiebeurzen. Zulke jonge dames droegen een lint om hun nek, waarvan de kleur was gekozen door de weldoener.
Dus voor de Paul I-beurshouders waren ze blauw, voor de Demidovsky's waren ze oranje, Betsky's protégés waren groen gebonden en die van Saltykov waren karmozijnrood. Voor degenen die geen studiebeurs konden ontvangen, betaalden familieleden een vergoeding. Aan het begin van de 20e eeuw was dat ongeveer 400 roebel per jaar. Het aantal plaatsen voor dergelijke studenten was beperkt.
Zangles.
Het belangrijkste criterium voor de selectie van dames uit de klas die verplicht waren toezicht te houden op de fatsoenlijke opvoeding van meisjes was meestal de ongehuwde status. In een tijd waarin een succesvol huwelijk de belangrijkste en bijgevolg meest wenselijke gebeurtenis in het leven van een vrouw was, had de stoornis in haar persoonlijke leven een zeer negatief effect op haar karakter. Omringd door jonge meisjes, zich realiserend dat het leven niet aan de verwachtingen had voldaan, begon de bejaarde dame wraak te nemen op haar beschuldigingen, verbood alles wat mogelijk was en strafte ze voor de minste overtreding.
In een naaiatelier.
Mannelijke leraren in het Smolny werden uitsluitend meegenomen naar degenen die getrouwd waren, indien mogelijk bejaard of met een zeer onaantrekkelijk uiterlijk, vaak met een lichamelijke handicap, om de maagden niet in verleiding te brengen.
Toch had meestal iedereen die iets met het instituut te maken had fans. Dit was te danken aan een specifieke institutionele traditie - aanbidding, dat wil zeggen, het verlangen om een voorwerp van aanbidding te vinden, een afgod, in de persoon van iemand die bij de hand komt. Vriendin, middelbare scholier, priester, leraar, keizer. Het was absoluut noodzakelijk om van iemand te houden. Alleen de stijlvolle dames werden niet begunstigd, dit was een gevolg van de angst verdacht te worden van regelrechte sycophant.
Harp les.
Het voorwerp van de liefde kreeg cadeaus voor de feestdagen, beleefde allerlei rituele kwellingen om 'waardig' te zijn, ze sneden bijvoorbeeld uit met een mes of staken de initialen van zijn welzijn.
De aanbidding van de keizer, aangemoedigd door de leiding, overschreed in het algemeen allerlei grenzen. Schoolmeisjes verzamelden en bewaarden zorgvuldig "stukjes gebraden vlees, komkommer, brood" van de tafel waaraan de tsaar at, stalen een zakdoek, die in kleine stukjes werd gesneden en verdeeld onder de leerlingen die deze "talismannen" op hun borst droegen.
Handwerk les.
"Doe wat je wilt met mij", zei Alexander II tegen de leerlingen van het Moskouse Alexandrovsky Instituut, "maar raak mijn hond niet aan, probeer niet zijn haar als souvenir te knippen, zoals het was, zeggen ze in sommige instellingen". Maar de meisjes sneden niet alleen de wol van het huisdier van Alexander af, maar slaagden er zelfs in om op verschillende plaatsen de dure vacht van zijn bontjas te knippen.
Het curriculum omvatte disciplines als lezen, spelling, Frans en Duits (later werd Italiaans toegevoegd), natuurkunde, scheikunde, aardrijkskunde, wiskunde, geschiedenis, etiquette, handwerk, huishoudkunde, de wet van God, retoriek en stijldansen.
Bij een dansles, 1901.
Het was gebruikelijk om de Franse en Duitse dagen af te wisselen, toen meisjes alleen deze talen moesten spreken, zelfs onder elkaar. Voor het gebruik van de Russische taal werd een kartonnen tong om de nek van de dader gehangen, die ze moest doorgeven aan de volgende die op de plaats van de "misdaad" werd betrapt. Het is waar dat ze leerden om een dergelijke straf gemakkelijk te vermijden: vóór de Russische uitdrukking die ze in een vreemde taal invoegen: "Hoe zeg je dit in het Frans (in het Duits)?" en schakelden vervolgens rustig over naar hun eigen land.
Aardrijkskunde les.
Een integraal onderdeel van de training was het uit het hoofd leren van het ritueel van het ontvangen van de verheven personen. 'Ik herinner me hoe de inspecteur tijdens een volledige bijeenkomst van alle klassen deze ceremonie met ons' repeteerde ': een diepe buiging, bijna tot op de grond, en een koor van groeten in het Frans. Ik herinner me haar tot op de dag van vandaag ', schreef E. N. Kharkevich.
Lichamelijke opvoeding en danslessen waren verplicht. Aangezien het echter verboden was om buitenspellen te rennen of te spelen binnen de muren van het instituut en de dagelijkse wandelingen kort waren, was er geen overmatige lichamelijke activiteit.
Sportactiviteiten.
Goede leraren handwerken dienden in Smolny, maar ze hielden zich niet zozeer bezig met lesgeven als wel met het vervaardigen van duur borduurwerk, wat gebruikelijk was om te geven aan belangrijke personen die het instituut bezochten. Bovendien gaven meisjes die geen bepaalde neiging tot borduren vertoonden, er de voorkeur aan dit ambacht helemaal niet te onderwijzen om materiaal te besparen.
De normale luchttemperatuur in het instituut was ongeveer 16 ° C, en in sommige instellingen kon het oplopen tot 12 ° C, dus een winternacht doorgebracht onder een dunne deken werd een test voor de leerlingen. Bij uitzondering waren extra beddenspreien toegestaan.
Slaapzaal.
De matrassen waren hard, tillen gebeurde om 6 uur 's ochtends, dagelijks werd' s ochtends gewassen tot aan de taille met koud water. Het was mogelijk om warm te blijven en uit te slapen in de plaatselijke ziekenboeg. Het was daar warmer dan in de enorme slaapzalen, er werd gezorgd voor uitgebreide maaltijden en veel jonge dames, die de kunst van het flauwvallen perfect beheersten, regelden voor zichzelf "vakanties" en simuleerden de bijbehorende ziekten. Velen hoefden echter niet te doen alsof.
Wasruimte.
De specifieke houding ten opzichte van de weinige mannen en de mening van de schoolmeisjes over de fatsoensregels die het punt van absurditeit bereikten, veroorzaakten veel problemen voor artsen. Alleen al de gedachte zich uit te kleden in de aanwezigheid van een persoon van het andere geslacht zorgde ervoor dat verlegen meisjes tot het einde toe pijn verdroegen, soms tragisch.
Medische controle.
Elizaveta Tsevlovskaya schreef dat toen ze van de trap viel en haar borst ernstig verwondde, de gedachte om zichzelf naakt te tonen aan de dokter, haar haar ziekte deed verbergen. En pas toen ze flauwviel van koorts, werd ze naar een specialist gebracht.
Bergafwaards skiën.
Voor winterfestiviteiten waren de steegjes van Smolny bedekt met planken. Het werd als een grote moed beschouwd om een bijna gesmolten sneeuwbal de kamer in te slepen. De leerlingen liepen uitsluitend op hun eigen grondgebied en slechts één keer per jaar - in de zomer werden ze naar de Tauridetuin gebracht, vanwaar alle bezoekers voorheen werden verdreven.
Op de ijsbaan.
Het was verboden om buiten het programma boeken te lezen. Om te voorkomen dat de schoolmeisjes schadelijke ideeën opstapelden en de onschuld van hun gedachten, waarover de opvoeders zo bezorgd waren, in stand hielden, werden de klassiekers die de strenge censuur doorstaan, gebruikt om literatuur te bestuderen, waarin vaak meer hiaten zaten dan tekst. Soms bereikten de opvoeders het punt van idiotie: het zevende gebod (het verbod op overspel) werd verzegeld.
Leerlingen voor een wandeling in de tuin tennissen.
Varlam Shalamov schreef dat “de afgedankte plaatsen werden verzameld in een speciaal laatste deel van de editie, dat de studenten pas konden kopen nadat ze waren afgestudeerd aan het instituut. Het was dit laatste deel dat een speciale wens was voor vrouwelijke studenten. Als het boek kon worden verkregen, moest het goed worden verborgen.
Een groep leerlingen van het Smolny Instituut in de huiskamer borduren en lezen
Het vermogen om gracieus te hurken in een buiging in het 19e-eeuwse Smolny werd meer gewaardeerd dan successen in de wiskunde, mislukkingen in de natuurkunde werden vergeven voor goede manieren, maar ze konden worden uitgezet voor vulgair gedrag, maar zeker voor onbevredigende cijfers. De enige wetenschap die als heilig werd beschouwd, was de studie van de Franse taal.
Ontmoetingen met familieleden vonden plaats volgens een schema, in aanwezigheid van opvoeders, en waren beperkt tot vier uur per week (twee bezoekdagen). Het was vooral moeilijk voor meisjes die van ver kwamen. Ze hadden hun dierbaren al maanden en jaren niet gezien, en uitstapjes naar huis waren niet toegestaan.
Leerlingen van het Smolny Instituut met familieleden in de ontvangstruimte.
Alle correspondentie werd begeleid door coole dames die brieven lazen voor verzending en na ontvangst. Zo werden de leerlingen beschermd tegen de schadelijke invloed van de buitenwereld. De ouders hadden niet het recht om naar believen hun studie stop te zetten en hun dochter mee naar huis te nemen, het was onmogelijk om vaker samen te komen, maar om brieven te sturen die “de censuur omzeilen”, hoefden ze alleen maar de meid te betalen.
De leerlingen leerden koken en huishouden, maar de kennis over deze vakken werd volledig fragmentarisch bijgebracht. In de hogere klassen was er bijvoorbeeld een plicht in de keuken, wanneer de schoolmeisjes, onder begeleiding van de koks, zelf voedsel bereidden, maar het frituren van schnitzels was alleen voor hen beperkt door producten te maken van kant-en-klaar gehakt. Er werd geen informatie gegeven over de vleeskeuze of verdere warmtebehandeling van het gerecht.
Leerlingen in de keuken bereiden diner.
Het eten was zonder franjes, hier is het gebruikelijke menu voor de dag:
Ontbijt: brood met boter en kaas, melkpap of pasta, thee.
Lunch: dunne soep zonder vlees, vlees uit de soep, taart.
Diner: thee met een broodje.
Op woensdag, vrijdag en op vastendagen werd het dieet nog minder voedzaam: als ontbijt gaven ze zes kleine aardappelen (of drie middelgrote) met plantaardige olie en pap, voor de lunch was er een soep met granen, een klein stukje gekookte vis, toepasselijk door hongerige schoolmeisjes 'aas' genoemd. , En een miniatuur magere taart.
Leerlingen van het Smolny Instituut in de eetzaal voor het avondeten.
Op een gegeven moment, toen meer dan de helft van de meisjes op de ziekenboeg lag met de diagnose uitputting, werden de posten teruggebracht tot anderhalve maand per jaar, maar niemand heeft woensdag en vrijdag afgezegd. Het was mogelijk om het dieet uit te breiden door een speciaal tarief te betalen en 's ochtends thee te drinken met voedzamer voedsel in de lerarenkamer, apart van andere schoolmeisjes.
Als je zakgeld had, kon je met de bedienden onderhandelen en tegen een exorbitante prijs eten kopen, maar dit werd zwaar gestraft door de coole dames.
Toespraak van de leerlingen in de zuilenhal.
Nadat de lichten waren gedoofd, moest de stilte in acht worden genomen in de slaapzaal. Voor het slapengaan waren verhalen over blanke dames, zwarte ridders en afgehakte handen populair in de slaapkamers. De muren waren hieraan aangepast, aangezien de legende van de ommuurde non werd geassocieerd met Smolny.
De vertellers ensceneerden een echt horrortheater, waarbij ze van een vreselijk gefluister naar een formidabele bas gingen en de luisteraars periodiek bij de handen in het donker grepen. Het was heel belangrijk om niet te schreeuwen van angst.
Plechtige afstudeerakte in het Smolny Institute
Was het leven van de leerlingen na het afstuderen een aaneengesloten vakantie? Toen ze werden geconfronteerd met de echte wereld, ontwikkelden ze, zoals ze nu zeggen, cognitieve dissonantie. In het dagelijks leven waren de schoolmeisjes volkomen hulpeloos. Afgestudeerde Elizaveta Vodovozova herinnerde zich:
Meteen nadat ik het instituut had verlaten, had ik geen flauw idee dat het allereerst nodig was om met de taxichauffeur af te spreken over de prijs, ik wist niet dat hij het tarief moest betalen en ik had geen portemonnee.
Het bleef alleen om het infantilisme zijn pit te geven - om onschuldig met de ogen te knipperen en met een ontroerende kinderstem te spreken, waren er mensen die het "onschuldige kind" graag wilden redden. Niettemin bleven de namen van vele nobele afgestudeerden van Smolny in de geschiedenis.
Een groep afgestudeerden van het Smolny Institute met docenten.
Onder hen is prinses Praskovya Gagarina - de eerste Russische luchtvaartmaatschappij, barones Sophia de Bode, die in 1917 het bevel voerde over een detachement jonkers en wordt herinnerd door haar tijdgenoten vanwege haar ongelooflijke moed en wreedheid, Maria Zakrevskaya-Benkendorf-Budberg - dubbelagent van de OGPU en de Britse inlichtingendienst, terrorist Maria Shul'tsakh, de beroemde harpiste Ksenia Erdeli, evenals een van de eerste futuristen - de dichteres Nina Habias.
