Heel vaak worden tekenfilms en educatieve video's aan het kind getoond om hem te ontwikkelen, kennis te geven, les te geven. Maar in feite hebben cartoons niet zo'n zich ontwikkelende invloed, wat er ook op hun verpakking staat! De cartoon is slechts een rustpunt voor het kind, waarin het kind passief is! Waarom? Laten we eens kijken wat kinderpsychologen en opvoeders hierover te zeggen hebben.
Wat is het belangrijkste in de ontwikkeling van een baby en wat zal zijn succes in het leven bepalen? Veel feiten uit het hoofd leren en kennen - de namen van geometrische lichamen en figuren, planeten, enz.? Of het vermogen om overeenkomsten en verschillen te vinden, te analyseren, generaliseren, relaties aan te gaan, een originele uitweg uit een probleemsituatie te vinden, te onderhandelen met partners in een game of communicatie, een omgeving voor jezelf te organiseren, je acties te plannen, je fouten te zien, de oorzaken ervan te begrijpen en bij te sturen?
Helaas geloven velen nu dat het belangrijkste is om met de kleinste letters, cijfers en vreemde woorden verschillende feiten en namen van objecten uit de omringende wereld te onthouden. Dat is de reden waarom er een heleboel zogenaamde "educatieve" video's op het netwerk staan, waar eenvoudig een foto wordt getoond, bijvoorbeeld een planeet, mineraal of dier, en dit object wordt een luidspreker genoemd. En dit is waar de volledige inhoud van de video eindigt. Bijvoorbeeld, in een educatieve video die belooft kinderen te leren kleuren correct te onderscheiden en te benoemen, wordt een foto op het scherm getoond en een droge, of omgekeerd, een nep-te vrolijke stem van de omroeper zegt: “Rood. Het is een rode appel. " Dan wordt een nieuwe kleur getoond en de presentator weer, verheugd over iets onbekends, zegt: “En dit is oranje. Oranje oranje”, enz., Totdat de lijst met bloemen eindigt.
Ontwikkelen deze video's kinderen?
Niet. Meestal roept het kind de spreker het patroon dat hij gewend is na - "een gebogen lijn" of "gelijkbenige driehoek" of "Saturnus". Maar probeer een andere gebogen lijn te tekenen, op een ander stuk papier en met een andere stift, of leg een gebogen draad op de grond, en de baby kan niet langer bepalen wat het is getekend - een gebogen, rechte of onderbroken lijn. Hij leerde zojuist de naam van een bepaalde foto mechanisch uit zijn hoofd! Hij leerde niet om het hoofd van het secundaire te onderscheiden, gemeenschappelijke en verschillende tekens te vinden en te generaliseren, de verworven kennis over te dragen naar nieuwe situaties in zijn leven! Dit is dode informatie die op geen enkele manier de ontwikkeling van de baby beïnvloedt. Gewoon een naam geven en uit het hoofd leren, doet niets voor de ontwikkeling van een kleuter! Om kennis te ontwikkelen, moet deze in het leven worden gebruikt. En dit is alleen mogelijk in echte communicatie met volwassenen in het gezin,en niet in passieve perceptie van woorden van het scherm!
Laten we een voorbeeld met kleur bekijken
Promotie video:
Het is veel gunstiger voor de gezondheid en ontwikkeling van het kind om niet zo'n foutieve ontwikkelingsvideo op het scherm te bekijken met een eenvoudige lijst met afbeeldingen van verschillende kleuren, maar om met de moeder met bloemen te spelen. Tegelijkertijd gaan we in de kamer op zoek naar voorwerpen van een bepaalde kleur en zegt mijn moeder: “Ik heb een oranje map gevonden. Welke sinaasappel heb je gevonden? ' Het kind rent naar de plank, wijst met zijn vinger naar het boek: "Oranje". En dan zijn we op zoek naar alles wat oranje in huis is. En als we gaan wandelen, laten we dan de kleuren van de kleding noemen: “Welke kleur heeft de jas? Broek? Sjaal?" enzovoort. en leg de namen vast van de kleuren die de baby al kent. Of laten we misschien een ander spel spelen - neem 4 potloden met verschillende kleuren en vraag het kind te raden welke kleur het potlood in uw rechterhand heeft? Controleer na drie pogingen of het kind goed heeft geraden. Er is nog een andere optie - we zullen vijf kleurpotloden opmaken,vraag het kind zijn ogen te sluiten en er een te verwijderen en vraag het kind: "Welk potlood is verdwenen?" Tegelijkertijd zal de moeder de baby speels, zacht en consequent ontwikkelen en hem leiden van het benoemen van 4 kleuren (rood, blauw, geel, groen) naar een steeds breder scala aan tinten (grijs, bordeauxrood, roze, framboos, scharlaken, paars, lichtgroen en enzovoort.)
Maar al deze video's met een eenvoudige lijst en naamgeving van verschillende objecten worden met trots "ontwikkelen" genoemd. Waarom?
- De eerste reden: als je de video 'Pictures for Children. Space”is onaantrekkelijk. En als je het "Een educatieve video voor slimme en slimme mensen over het onderwerp" ruimte "noemt, dan is dit al heel aantrekkelijk en verleidelijk (ik heb deze naam zelf als voorbeeld bedacht, dus als zo'n video ineens echt bestaat, dan bedoelde ik het niet in mijn opmerking).
- De tweede reden is het gebrek aan expertise in het ontwikkelen van videoproducten voor baby's in Rusland.
Daarom moet u zich bij het kiezen van een ontwikkelingsvideo voor uw baby vooral concentreren op de inhoud en niet op de naam. Er zijn prachtige filmpjes voor kinderen die zichzelf niet ontwikkelingsgericht noemen, maar tegelijkertijd echt een wezenlijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de baby! Maar vandaag zijn er niet zo veel van.
Een 'educatief' tekenfilm- of videoprogramma mag geen kant-en-klare antwoorden geven of afbeeldingen uit het hoofd leren, maar juist het tegenovergestelde - moedig het kind aan vragen te stellen, vergelijk, analyseer, toon bekende voorwerpen vanuit een nieuw gezichtspunt, waak de creativiteit van het kind, ontwikkel zijn vermogen om één voorwerp te zien van verschillende kanten! En niet om de getekende afbeeldingen te noemen.
Bij het kiezen van een educatieve cartoon voor een kind, moet u ook rekening houden met de vereisten voor de plot en het ontwerp:
- Afbeeldingen mogen niet flikkeren, ze moeten langzaam veranderen.
- De toespraak van de helden moet verstaanbaar en bekwaam zijn! Bovendien is ze bekwaam in woorden, in het construeren van zinnen en in de juiste intonatie. Er is geen plaats voor onbeschoftheid, want een kind absorbeert alles als een spons, en in tegenstelling tot een volwassene kan een kind hier niet 'filteren' wat 'goed' en wat 'slecht' is.
- Er mogen geen negatieve gedragsmodellen, agressie in de cartoon voorkomen (je moet rekening houden met de imitativiteit van kleuters, omdat ze onbewust die gedragsmodellen beginnen toe te passen die ze in de cartoon zagen)
- De plot en personages van de personages moeten begrijpelijk zijn voor het kind, hem laten spelen, nieuwe avonturen en dialogen van personages bedenken, enz.
Wat moet u weten om uw baby te ontwikkelen?
Het kind leert de wereld met zijn handen in een interessante activiteit met een volwassene! En dit is wat zijn prestaties en succes in het leven in de toekomst zal bepalen! Waarom? Omdat een kind van nature zo is - hij heeft visueel-effectief en visueel-figuratief denken, in tegenstelling tot wij, volwassenen, bij wie verbaal-logisch denken de overhand heeft. Daarom kan een baby een object herkennen en zijn imago alleen opbouwen in zijn praktische activiteit. En dit kenmerk van het denken van kinderen is al vele eeuwen bekend en moet door alle volwassenen in aanmerking worden genomen bij het lesgeven aan kinderen!
Bepaal echt de ontwikkeling van een kind in de voorschoolse leeftijd:
- Levendige, zinvolle, interessante, creatieve communicatie in het gezin.
- Zintuiglijke ervaring (d.w.z. ervaringen die zijn opgedaan door aanraking, reuk, gehoor, zicht in het echte leven).
Een kleuter moet spelen, tekenen, beeldhouwen, ontwerpen, luisteren naar goede boeken lezen, ze met zijn moeder ensceneren, experimenten uitvoeren met lucht en water, zijn hypothesen opbouwen en testen, conclusies trekken. Dat wil zeggen, voor de ontwikkeling van de baby is het noodzakelijk dat hij zelf experimenten uitvoert en geen tekenfilms bekijkt waarin deze experimenten worden getoond. Hij moet zelf ambachten maken van eikels en geen video bekijken over hoe anderen het doen! En je moet zelf knutselen bedenken en maken van kegels, en geen computerspel spelen waarin je alleen maar met een muis op de juiste plaats hoeft te porren en een virtueel vaartuig uit kegels moet samenstellen met behulp van een model. Het denken van het kind zit in de toppen van zijn vingers, maar de vingers houden een echte hobbel vast en bedenken er een vaartuig uit! En geen vingers die met de muis "porren" op de plaats die wordt aangegeven door de pijl op het computerscherm!
Het bekijken van video's en tekenfilms is voor een kind geen praktische bezigheid. Bij hen is het kind passief. Dit betekent dat video en televisie kunnen worden gebruikt als recreatie, als aanvulling op echt kinderactiviteiten, maar niet als de belangrijkste inhoud van het leven, onderwijs en opleiding van een baby en kennis van de wereld. En het is noodzakelijk om een educatieve film te introduceren wanneer het kind deze onder de knie heeft in zijn echte praktische levenservaring.
Altijd meer ontwikkeld zijn die kinderen die interessante creatieve communicatie met volwassenen in het gezin hadden en hebben gehad, en niet die kinderen die informatie van het scherm ontvingen en gewoon onthouden!
Waarom houden kinderen zo veel van tekenfilms en advertenties?
We weten het - zelfs baby's kijken graag naar advertenties en tekenfilms! Waarom?
- Advertenties en video's voor peuters zijn gebaseerd op "trance" -afleveringen, bewerkt in clip-perceptiemodus. Het flikkeren van plots is fascinerend, het kind kan zonder te stoppen naar het scherm kijken. Maar dit betekent niet dat doorzettingsvermogen en aandacht zich ontwikkelen. Het effect is precies het tegenovergestelde! Kinderen wennen aan deze hyperstimulatie en beginnen het te eisen. Ze kunnen niet meer zonder haar. Een kind heeft alles nodig om te bewegen, te flikkeren en hij kan niet langer alleen naar een boek luisteren, hij is niet geïnteresseerd in gesprekken en observaties, hij eist deze hyperstimulaties zowel voor het slapengaan als tijdens de maaltijden, besteedt vrije tijd aan het scherm, enz. Het kind verveelt zich met tekenen, beeldhouwen, spelen, ontwerpen. Hij heeft nieuwe heldere hyperstimulatie nodig. In de toekomst wordt het erg moeilijk om tot overeenstemming te komen met zo'n baby, en ze beginnen hem "oncontroleerbaar" te noemen. Als de tv constant in huis werkt als achtergrond voor het gezinsleven, als het kind gewend is aan het feit dat de belangrijkste vorm van zijn vrije tijd tv of video kijken is, dan treden dergelijke gevolgen meestal voor de baby in de toekomst op.
- Afbeeldingen van moderne tekenfilms en advertenties zijn erg helder, met speciale effecten. Echte kleuren zijn veel natuurlijker en daarom minder helder. Zo'n rijke helderheid van kleuren is erg aantrekkelijk voor kinderen. Overigens gebruiken kinderen felle kleuren in hun tekeningen en geven ze de voorkeur aan speelgoed en kleding. het is dit golfspectrum dat ze nodig hebben voor ontwikkeling. Felle kleuren hebben een intens effect op de ogen van een kind en trekken de aandacht naar zichzelf. Gewend aan het flikkeren van felle kleuren, houdt het kind op aandacht te schenken aan zachtere tinten, ze worden onaantrekkelijk voor hem.
- De onderzoekers merkten dat jonge kinderen erg aangetrokken worden tot flikkering, van het kijken naar een draaiende wasmachine tot het flikkeren van een leeg tv-scherm. Ze geven de voorkeur aan deze flikkerende stimulus boven observatie van een stilstaand object. Daarom is het tv-scherm zo aantrekkelijk voor hen. Maar alleen het flikkeren van het scherm zorgt voor een verhoogde belasting van het lichaam van het kind en heeft een buitengewoon ongunstig effect op de kinderen.
- Moderne kinderen van voorschoolse leeftijd bezoeken vaak veel kringen en activiteiten naast de kleuterschool. Ze hebben geen tijd om vrij te spelen. Moe van overbelasting (wat niet altijd direct extern zichtbaar is vanuit het gedrag van de baby), kan het kind simpelweg niet actief handelen vanuit overbelasting en consumeert daarom gewoon passief wat het scherm hem biedt.
De conclusie hier is simpel: niet alles wat kinderen leuk vinden, is nuttig voor hen! En wij, volwassenen, moeten rekening houden met deze omstandigheid!
