Sommige ouders dromen ervan het talent van het kind bijna vanuit een kinderdagverblijf te ontwikkelen. Het kind zit nog steeds op de pot: hoe begrijp je dat hij begaafd is? Waarom is vaardigheid in wiskunde gerelateerd aan tekenen? Hoe beïnvloedt een set genen USE-scores?
Honderden wetenschappelijke teams over de hele wereld breken hun hoofd over hoe ze het succes van een kind op school en in het leven kunnen voorspellen. Het is bijvoorbeeld experimenteel bewezen: door hoe een vierjarig kind een mannetje tekent, kan men zijn cijfers in wiskunde in het zesde leerjaar voorspellen. Waarom? Tekenen is een goede test van intelligentie. Het aantal details, het niveau van hun uitwerking, zelfs hoeveel armen en benen een getekende held heeft - alles kan dienen als een soort "marker". Maar dit betekent niet dat een kind dat goed tekent, in de toekomst een Fields-prijs zal ontvangen. Alles is veel gecompliceerder. De set genen die zijn geërfd van de ouders en de omgeving waarin de baby groeit, speelt een rol.
- Er wordt onderzoek gedaan om specifieke sets genen te identificeren die verantwoordelijk zijn voor intelligentie. Britse wetenschappers hebben bijvoorbeeld bewezen dat het cijfer dat Engelse schoolkinderen krijgen voor de eindtoets (analoog aan ons GEBRUIK) 60 procent afhankelijk is van erfelijkheid, zegt de directeur van het Institute of Biology and Biomedicine van de UNN. N. I. Lobachevsky (universiteit - deelnemer aan het 5-100-project), specialist op het gebied van neurowetenschappen Maria Vedunova. - In een andere studie ontdekten wetenschappers een reeks genen die verband houden met het aantal jaren dat iemand gemiddeld aan leren besteedt en de cijfers die ze behalen.
Het is waar dat de betrouwbaarheid van dergelijke voorspellingen nog steeds laag is, maar de tools in de handen van wetenschappers worden steeds perfecter. In veel landen lopen er onderzoeken met duizenden kinderen. Zo werd in Amerika bijvoorbeeld 13-jarige schoolkinderen gevraagd om een wiskundetoets voor middelbare scholieren te schrijven (analoog aan USE). Het lot van degenen die het beste deden (1 procent van de deelnemers), volgden wetenschappers 35 jaar lang. Voor veel van deze jongens is wetenschap een beroep geworden. De onderzoekers konden dus uiteindelijk succes voorspellen in termen van het aantal ontvangen patenten en wetenschappelijke publicaties.
Misschien kunnen de resultaten van het Russische eengemaakte staatsexamen in de toekomst een vergelijkbare benchmark worden. We zijn al met dergelijke studies begonnen. Toegegeven, volgens Maria Vedunova correleert de testoplossing op geen enkele manier met leiderschap en andere persoonlijke kwaliteiten. Daarom is het zo moeilijk te voorspellen wie een kind kan worden dat goed is in het oplossen van problemen op school.
- Er is een zeer krachtige wilscomponent die zorgt voor het succes van mensen met een lager beginnend intellectueel niveau. En hier is het duidelijk dat soms het vermogen om jezelf bij elkaar te brengen en les te geven, terwijl er games, tv, vrienden zijn, belangrijker is dan een genetisch geconditioneerd vermogen om bijvoorbeeld logisch te denken, zegt Maria Vedunova.
Een zeer bekende "marshmallow-test": ze leggen een marshmallow op tafel voor het kind en bieden een keuze - doe het nu of heb 15 minuten geduld. Als je het doorstaat, krijg je twee marshmallows. Het experiment werd eind jaren 60 op Stanford uitgevoerd. En hier is het harde bewijs: kinderen die twee "uitgestelde" marshmallows kiezen in plaats van één, hebben meer succes op school en in het leven. Waarom? Ze weten hoe ze hun verlangens moeten beheersen.
“Daarnaast zijn er zogenaamde epigenetische factoren: ze worden geactiveerd of onderdrukt afhankelijk van externe omstandigheden. Zelfs een zeer goede genetische aanleg kan niet worden gerealiseerd als iemand bijvoorbeeld niet in staat is om verder te leren, zegt Maria Vedunova. - Dit wordt het "niet-gerealiseerde genotype" genoemd. Daarom is het belangrijkste om deel te nemen aan de ontwikkeling van het kind en zijn neigingen te volgen, zijn creatieve en intellectuele potentieel te sturen, motivatie te creëren en de wilscomponent te versterken.
Promotie video:
Ksenia Kolesnikova
