In de moderne wereld is snelheid de belangrijkste indicator. De professor, doctor in de psychologie, senior onderzoeker van de afdeling Organisatie van Onderzoekswerk van het FSBI All-Russian Center for Emergency and Radiation Medicine, genoemd naar V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM van Rusland Rada Granovskaya.
Tegenwoordig wordt er vaak gezegd dat de moderne generatie kinderen en jongeren heel anders is dan de vorige. Wat is volgens u dit verschil?
- Het hangt samen met het feit dat jongeren tegenwoordig nieuw materiaal op een andere manier waarnemen: heel snel en in een ander volume. Leraren en ouders kreunen en huilen bijvoorbeeld dat kinderen en moderne jongeren geen boeken lezen. Het is echt. Velen van hen zien de noodzaak van boeken niet in. Ze worden gedwongen zich aan te passen aan een nieuw soort perceptie en levensritme. Er wordt aangenomen dat de snelheid van verandering rond een persoon in de afgelopen eeuw 50 keer is toegenomen. Het is heel normaal dat er andere methoden voor informatieverwerking ontstaan. Bovendien worden ze ondersteund door tv, computer, internet.
Kinderen die zijn opgegroeid in het tijdperk van geavanceerde technologie, zien de wereld anders. Hun perceptie is noch coherent, noch tekstueel. Ze zien het hele plaatje en nemen informatie als een clip waar. Clip-denken is kenmerkend voor de moderne jeugd. Mensen van mijn generatie, die uit boeken hebben geleerd, kunnen zich nauwelijks voorstellen hoe dit zelfs maar mogelijk is.
Kunt u mij een voorbeeld geven?
- We hebben bijvoorbeeld zo'n experiment uitgevoerd. Het kind speelt een computerspel. Periodiek krijgt hij instructies voor de volgende stap, ongeveer drie pagina's tekst. Er zit een volwassene in de buurt, die in principe snel leest. Maar het lukt hem om slechts een halve pagina te lezen, en het kind heeft alle informatie al verwerkt en de volgende stap gezet.
En wat verklaart dit?
Promotie video:
- Toen kinderen tijdens het experiment werd gevraagd hoe ze zo snel lazen, antwoordden ze dat ze niet al het materiaal hadden gelezen. Ze zochten naar belangrijke punten die hen lieten weten wat ze moesten doen. Om me voor te stellen hoe dit principe werkt, kan ik u nog een voorbeeld geven. Stel je voor dat je de taak hebt om oude overschoenen te vinden in een grote kist op zolder. Je gooit snel alles weg, gaat naar de overschoenen en gaat mee naar beneden. En dan komt er een of andere idioot naar je toe die je vraagt om een lijst te maken van alles wat je hebt weggegooid, en zelfs te zeggen in welke volgorde het daar lag, maar dit was niet jouw taak.
Er waren ook experimenten. De kinderen kregen de foto een bepaald aantal milliseconden te zien. En ze beschreven het als volgt: iemand tilde iets op iemand. Op de foto was er een vos, die op zijn achterpoten stond, en vooraan hield iemand een net vast en zwaaide naar een vlinder. De vraag is of de kinderen deze details nodig hadden, of dat het genoeg was voor het probleem dat ze aan het oplossen waren dat 'iemand iets tegen iemand ophaalde'. Nu is de snelheid van de informatiestroom zodanig dat details voor veel taken niet nodig zijn. Er is alleen een algemene tekening nodig.
De school werkt ook aan clip-denken. Kinderen worden gedwongen boeken te lezen. Maar in werkelijkheid is de school zo gestructureerd dat leerboeken geen boeken zijn. De leerlingen lezen het ene stuk, dan een week later nog een, en op dat moment nog een stuk uit de andere tien leerboeken. Door lineair lezen te verkondigen, laat de school zich dus leiden door een heel ander principe. Je hoeft niet de hele tutorial achter elkaar te lezen. Een les, dan tien andere, en dan weer deze - enzovoort. Hierdoor ontstaan er tegenstrijdigheden tussen wat de school nodig heeft en wat ze daadwerkelijk biedt.
En wat is in dit geval de leeftijdsgrens?
- Allereerst is deze manier van denken kenmerkend voor jongeren onder de 20 jaar. De generatie, waarvan de vertegenwoordigers nu 20-35 jaar oud zijn, staat op het kruispunt.
Is clip-denken echt eigen aan alle moderne kinderen en jongeren?
- Meest. Maar er blijft natuurlijk een bepaald aantal kinderen met een consistent soort denken, die een eentonige en consistente hoeveelheid informatie nodig hebben om tot een soort conclusie te komen.
En wat bepaalt wat voor soort denken het kind zal ontwikkelen, opeenvolgend of vastgeklemd?
- Het hangt sterk af van het temperament. Mensen die flegmatisch zijn, nemen vaker grote hoeveelheden informatie waar. Het hangt ook af van de omgeving, van de taken die het biedt, van het tempo waarin ze aankomen. Het is geen toeval dat psychologen de mensen van het oude type mensen van het boek noemen, en het nieuwe type mensen van het scherm.
En wat is typisch voor hen?
- Zeer hoge schakelsnelheid. Ze kunnen tegelijkertijd lezen, sms'en, iemand bellen - in het algemeen doen ze veel dingen parallel. En de situatie in de wereld is zodanig dat er steeds meer van zulke mensen nodig zijn. Omdat vandaag de dag een uitgestelde reactie voor een kwalificatie geen positieve kwaliteit is. Slechts enkele specialisten en in uitzonderlijke situaties moeten met een grote hoeveelheid informatie werken.
Zelfs de Duitse industrieel Krupp schreef dat als hij voor de taak stond concurrenten te ruïneren, hij hen gewoon de hoogst gekwalificeerde specialisten zou leveren. Omdat ze pas aan het werk gaan als ze 100% van de informatie hebben ontvangen en verwerkt. En tegen de tijd dat ze het ontvangen, is de beslissing die van hen wordt verlangd niet langer relevant.
Een snelle reactie, hoewel niet nauwkeurig genoeg, is nu in de meeste gevallen belangrijker. Alles is versneld. Het technische productiesysteem is veranderd. Zelfs 50-60 jaar geleden bestond een auto uit bijvoorbeeld 500 onderdelen. En ze hadden een zeer goede, gekwalificeerde specialist nodig die een specifiek onderdeel zou vinden en het snel zou vervangen. Nu wordt de techniek voornamelijk gemaakt van blokken. Als er een storing is in een blok, wordt deze volledig verwijderd en wordt er snel een ander ingevoegd. Dergelijke kwalificaties zijn hiervoor, zoals voorheen, niet langer nodig. En dit idee van snelheid is tegenwoordig overal. Nu is de belangrijkste indicator snelheid.
Het blijkt dat mensen tegenwoordig leren sneller te reageren op de taken die hen zijn toegewezen. Is er een keerzijde aan deze medaille?
- Er is een afname van kwalificaties. Mensen met clip-denken kunnen geen diepe logische analyse uitvoeren en kunnen niet voldoende complexe problemen oplossen.
En hier zou ik uw aandacht willen vestigen op het feit dat er nu een interessante stratificatie is. Een zeer klein percentage van de welgestelde en professioneel gevorderde mensen geeft hun kinderen voornamelijk les zonder computer, waardoor ze klassieke muziek en passende sporten moeten beoefenen. Dat wil zeggen dat ze in feite zijn opgeleid volgens het oude principe, dat bijdraagt aan de vorming van consistent, niet clip-achtig denken. Een treffend voorbeeld: Apple-oprichter Steve Jobs heeft altijd het aantal moderne apparaten beperkt dat kinderen thuis gebruiken.
Maar veel hangt ook af van de omgeving waarin kinderen worden opgevoed. Kunnen ouders op de een of andere manier invloed uitoefenen op het feit dat het kind, met alle huidige betrokkenheid bij de wereld van moderne apparaten, niet alleen clip-denken ontwikkelt, maar ook traditioneel, sequentieel denken?
- Natuurlijk kunnen ze dat. Allereerst is het noodzakelijk om te proberen hun sociale kring uit te breiden. Het is live communicatie die iets onvervangbaars geeft.
Aan het begin van het gesprek zei u dat boeken steeds minder worden gelezen. Betekent dit naar uw mening dat het tijdperk van het massaboek ten einde loopt?
- Helaas is dit grotendeels waar. In een van de Amerikaanse artikelen las ik onlangs een advies voor universiteitsprofessoren: "beveel je luisteraars geen boeken aan, maar beveel een hoofdstuk uit een boek aan, of liever een alinea." Het is veel minder waarschijnlijk dat het boek wordt opgehaald als het wordt aanbevolen het in zijn geheel te lezen. Verkopers in winkels letten erop dat boeken dikker dan driehonderd pagina's zelden worden gekocht of zelfs maar in overweging worden genomen. En de vraag is niet de prijs. Feit is dat mensen in zichzelf tijd hebben herverdeeld voor verschillende soorten activiteiten. Ze zitten liever op sociale netwerken dan dat ze een boek lezen. Dit is voor hen interessanter. Mensen gaan naar andere vormen van amusement.
Voor zover ik begrijp, is clip-denken een onvermijdelijk gevolg van de ontwikkeling van de moderne samenleving, en is het onmogelijk om dit proces om te keren?
- Dat klopt, dit is de richting van de beschaving. Maar niettemin moet men begrijpen waar dit toe leidt. Degenen die de lijn van het clipdenken volgden, zullen nooit een elite worden. Er is een zeer diepe gelaagdheid van de samenleving. Dus degenen die hun kinderen uren achter de computer laten zitten, bereiden zich niet de beste toekomst voor.
Geïnterviewd door Tatiana Khruleva
