Kennis en nieuwsgierigheid van de geest, het streven naar wetenschappelijke ontdekkingen werden te allen tijde door de autoriteiten verwelkomd. Een goede opleiding bood ongekende kansen bij de overheid en in de wetenschap. Toegegeven, in Rusland was het lange tijd gemakkelijker om reeds bekende professoren en wetenschappers uit het buitenland uit te nodigen, hen hoge salarissen te geven, hen op te voeden en goede arbeidsomstandigheden te creëren. Om als het ware te studeren om professor te worden, gingen onze landgenoten in die jaren meestal naar het buitenland. Ze keerden verrijkt met kennis en met behaalde academische titels en graden naar huis terug. De stages van Russische leraren aan buitenlandse universiteiten werden op grote schaal beoefend, wat in de regel eindigde met het behalen van master- en doctoraatsdiploma's. Er waren ook mensen die toevallig als leraar werkten, meestal aan een van de Europese universiteiten, en daar de titel van professor kregen.
De status van hoogleraar werd verkregen door grondige kennis
Professor in het Latijn betekent leraar. Aangenomen wordt dat voor het eerst als academische titel en functie de status van hoogleraar in de 16e eeuw werd geïntroduceerd aan de Universiteit van Oxford in Engeland. In het Russische rijk verscheen in 1725 de eerste instelling voor hoger onderwijs in de vorm van de Academische Universiteit aan de Academie van Wetenschappen. Met enkele wijzigingen bestond deze universiteit tot 1776. De Universiteit van Moskou, opgericht in 1755, werd echter de klassieke vorm van de universitaire structuur. Het kwam grotendeels overeen met de gevestigde wereldnormen van universitair onderwijs. Aanvankelijk had de Universiteit van Moskou slechts 3 faculteiten en 10 afdelingen onder leiding van professoren. In totaal waren er begin 1914 10 keizerlijke universiteiten en 11 instellingen voor hoger technisch onderwijs in het rijk. Bovendien werden ze opgenomen in het totale aantal van 63 openbare, openbare, particuliere en departementale onderwijsinstellingen voor hoger onderwijs. In 1915, in verband met het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog, werd de Universiteit van Warschau overgebracht naar Rostov aan de Don. Sindsdien werd het bekend als de Universiteit van Rostov. De universiteiten van die tijd hadden in de regel 4 basisfaculteiten: natuurkunde en wiskunde, geschiedenis en filologie, rechten en geneeskunde.
In de 19e eeuw creëerde het rijk zijn eigen systeem voor het trainen van wetenschappelijk en pedagogisch personeel, dat begon bij te dragen aan de wereldwetenschap. Een belangrijke rol hierin werd gespeeld door Russische universiteiten en andere instellingen voor hoger onderwijs, waarin het onderwijzend personeel van het Russische rijk werd gevormd. In juridische zin werd de definitie van het begrip "wetenschapper", zoals N. Zipunnikova opmerkt, pas in april 1862 geformuleerd. Tegelijkertijd was de reden niet zozeer de wens van de autoriteiten om de wetenschappelijke, pedagogische en onderzoeksstatus van Russische wetenschappers vast te stellen, maar een meer banale reden. De vraag rees in verband met wie in het rijk als wetenschapper moet worden beschouwd om voor hun kinderen het recht op ambtenaar te bepalen. Het is waar dat het concept van "geleerde mensen" eerder werd gebruikt, maar er kwamen op de een of andere manier geen vragen over de juridische interpretatie ervan.
In de universitaire wetenschappelijke en pedagogische omgeving onthulden Russische experts de aanwezigheid van onderzoekstalent en een verlangen naar wetenschappelijke ontdekkingen. Al aan het begin van de 19e eeuw waren er in Rusland wetenschappelijke graden van kandidaat, master en doctor in de wetenschappen. Er was enige tijd ook een academische basisopleiding - een echte student. Het werd later geannuleerd. Tegelijkertijd kregen de beste studenten die de volledige opleiding in de universitaire wetenschappen hadden afgerond, academische graden van kandidaten zonder examen. Voor de overige afgestudeerden was er naast het recht op een klassenrang ook de mogelijkheid om een kandidaatsdiploma te behalen. Hiervoor was het echter noodzakelijk om met succes een nogal moeilijk examen in hun specialiteit te behalen. Een jaar later konden kandidaten na toetsing een masterdiploma behalen. In 1884 werd ook het diploma van de kandidaat afgeschaft. Meesters, in overeenstemming met de wetten van het rijk en in overeenstemming met de universitaire charters, hadden een jaar later het recht om een doctoraatsproefschrift te verdedigen. Het onderwerp promotieonderzoek kon uiteraard niet significant afwijken van het gekozen kennisgebied. De voorbereidingsregels, evenals de procedure voor de verdediging van een doctoraatsproefschrift, werden vastgelegd in het reglement en de instructies van het Ministerie van Openbaar Onderwijs (hierna - MNE).
Moeilijke weg naar professor
Promotie video:
In 1835 werd het Algemeen Handvest van de Keizerlijke Russische Universiteiten goedgekeurd. Het definieerde de rechten en vrijheden van instellingen voor hoger onderwijs van het rijk, en vestigde ook de staten en onderwijsposities op universiteiten. Tegelijkertijd werden academische titels van hoogleraar geïntroduceerd: gewoon hoogleraar (voltijds) en buitengewoon hoogleraar (freelance).
Tegelijkertijd werd aangenomen dat hoogleraren in de regel zouden moeten worden bekleed door artsen in de specialisatie van universitaire afdelingen. Om toegelaten te worden tot de verdediging van een proefschrift voor een doctoraat, moest men slagen voor een mondeling examen (4 schriftelijke vragen per lot) in alle facultaire disciplines in aanwezigheid van twee vertegenwoordigers van de universiteitsraad en alle geïnteresseerde universitaire docenten. Alle aanwezigen bij de verdediging hadden de gelegenheid om verzoeker "een onbepaald aantal mondelinge vragen" te stellen. Halverwege de jaren tachtig werd de procedure voor het doctoraatsonderzoek echter geannuleerd. De belangrijkste taak van de doctorandus was de voorbereiding en verdediging van het doctoraatsproefschrift zelf. Bij de voorbereiding was het toegestaan om de materialen van het werk van hun meester over dit onderwerp te gebruiken.
Sinds 1837 is het een voorwaarde geworden om de naam van de wetenschap waarop het proefschrift wordt aangeboden, af te stemmen op het onderwijs aan de faculteit. Bij een discrepantie moest de aanvrager extern examens afleggen om gespecialiseerd onderwijs te krijgen. Toegegeven, zo'n nieuwsgierigheid kwam maar één keer voor. In 1907 publiceerde doctor in de algemene geschiedenis A. S. Kotlyarevsky bereidde een proefschrift voor over het juridische profiel, in verband waarmee hij gedwongen werd om examens af te leggen als externe student voor de volledige cursus van de rechtenfaculteit.
Het proefschrift voor een doctoraat werd gepresenteerd en verdedigd in het Latijn. Later mocht men proefschriften in het Russisch verdedigen. De goedkeuring van de beslissing van de Academische Raad over de toekenning van het doctoraat door de minister van Openbaar Onderwijs was een voorwaarde.
Het aantal wetenschappelijke richtingen of, zoals ze destijds zeiden, "categorieën van wetenschappen" nam voortdurend toe. In overeenstemming met hen werden doctoraten toegekend. In 1819 waren dat er dus maar 14, en in 1864 waren er al 40 "categorieën wetenschappen". Dienovereenkomstig nam ook het aantal verdedigde proefschriften toe. Dus gedurende 58 jaar in de periode van 1805 tot 1863 werden 160 proefschriften verdedigd, of gemiddeld 3 verdedigingen per jaar. En in 9 jaar (van 1863 tot 1872) zijn er al 572 doctoraatsverdedigingen gepasseerd. De geschatte dissertatieactiviteit in minder dan een decennium was ongeveer 60 proefschriften per jaar.
De medische faculteiten hadden hun eigen specificiteit voor het behalen van doctoraten. Hier zijn sinds 1838 twee doctoraten uitgereikt: doctor in de geneeskunde en chirurgie of doctor in de geneeskunde. Maar na 1884 werd het doctoraat verenigd - de doctor in de geneeskunde.
Het behalen van een doctoraat diende niet alleen als bewijs van een hoog niveau van beroepsopleiding, maar opende ook heel duidelijke carrièremogelijkheden.
Als een universitair afgestudeerde in overheidsdienst onmiddellijk zou kunnen solliciteren naar een functie volgens de rang van rang XII, dan had de doctor in de wetenschappen recht op een rang die niet lager was dan de klasse VII van de ranglijst. Zoals ze destijds zeiden, werd een universitair diploma gelijkgesteld met een nobel diploma. Een universitair afgestudeerde ontving persoonlijke adel en de houder van een doctoraat verwierf erfelijke adel.
Volgens de bestaande regels werd de academische titel van professor toegekend door de "professorial colleges" van de universitaire faculteiten en goedgekeurd door de rector. Tegelijkertijd werd altijd rekening gehouden met de regel: "wie de wetenschap ontwikkelt en promoot, geeft les aan studenten." In de regel kon men de vacante hoogleraarspositie alleen door concurrentie krijgen. Hiervoor was het nodig om 3 proefcolleges over het onderwerp te lezen in aanwezigheid van de rector en decaan van de profielfaculteit.
Alleen de minister van Onderwijs had het recht om een vacature voor hoogleraren buiten competitie te benoemen. Hij keurde ook alle voorstellen van de rector goed op basis van de resultaten van de wedstrijd voor de persoonlijke benoeming van de hoogleraar. Volgens de toen geldende regels kon een professor maar één universitaire afdeling leiden. Indien nodig kan de minister van Onderwijs toestemming geven voor de combinatie van twee hoogleraarfuncties. De hoofdtaak van de professor was het geven van lezingen aan studenten. Het werk was niet erg zwaar. Het was vereist om minimaal 8 uur les per week te besteden. Als een professor lessen miste die in het rooster waren opgenomen, werd hem een geldboete opgelegd. Het aldus ingehouden geld werd besteed aan de behoeften van de universiteit.
Het aandeel van vrouwen in wetenschappelijke ontdekkingen
Veel later kwam hoger onderwijs voor meisjes in Rusland beschikbaar. Pas in 1869 werden de eerste onderwijsinstellingen voor vrouwen opgericht in de vorm van hogere cursussen voor vrouwen met universitaire curricula. Dit werk werd het meest actief uitgevoerd onder Nicholas II. Het Women's Medical Institute werd geopend en in 1912 keurde de keizer het statuut van het Women's Pedagogical Institute van het Department of Institutions of Empress Maria goed. Overigens voorzag paragraaf 28 van deze verordening in de mogelijkheid om vrouwen te kiezen voor de post van hoogleraar "met de juiste academische kwalificatie". De functies van instituutsprofessoren werden goedgekeurd: theologie, 12 gewone en 9 buitengewone vakken. Alle voltijdse (gewone) hoogleraren werden geacht in overheidsdienst te zijn.
Er werden ook andere cursussen en instituten voor hogere vrouwen geopend. Nu kon hoger onderwijs worden verkregen in de hoofdsteden en andere grote steden van het rijk. Maar het pad naar de wetenschap voor Russische vrouwen was eigenlijk gesloten. Met trots herinneren we ons Sofya Kovalevskaya, die 's werelds eerste vrouwelijke hoogleraar wiskunde werd. Ze had op 24-jarige leeftijd een Ph. D. uit Duitsland. In 1884 kreeg ze in Zweden de titel van professor in de wiskunde en mocht ze lesgeven aan de universiteit van Stockholm. Maar in het Russische rijk was de weg naar lesgeven voor haar gesloten. Ondanks het feit dat ze sinds 1889 een buitenlands corresponderend lid was van de afdeling Natuurkunde en Wiskunde van de Russische Academie van Wetenschappen, mocht ze de bijeenkomsten van de Academie niet eens bijwonen. Vrouwen mochten daar niet zijn. Dus moest ze studenten lesgeven aan Europese universiteiten en in een vreemd land sterven.
Zwitserland werd in die jaren beschouwd als het meest democratische op het gebied van hoger onderwijs voor vrouwen. Aan Zwitserse en andere Europese universiteiten genoten vrouwelijke burgers van de Russische kroon niet alleen hoger onderwijs. Ze hadden een echte kans om zich in de wetenschap te bewijzen. Dus Nadezhda Suslova werd de eerste onder Russische vrouwen die een doctor in de geneeskunde ontvingen, zich trouwens verdedigd onder leiding van I. M. Sechenov. Of een ander voorbeeld. Anna Tumarkina was een van de eersten die promoveerde en werd de eerste vrouwelijke hoogleraar filosofie aan de universiteit. Bovendien kreeg ze het recht, samen met mannelijke hoogleraren, examens af te leggen voor promovendi en proefschriften te reviewen. Een van de straten van Bern is naar haar vernoemd.
Een andere Russische vrouw, Lina Stern, werd na haar afstuderen aan de scheikunde-afdeling van de Universiteit van Genève ook de eerste vrouwelijke professor aan deze universiteit.
Doordat de voorwaarden werden gecreëerd voor vrouwen om hoger onderwijs te volgen op het grondgebied van het Russische rijk, nam het aantal Russische vrouwelijke studenten in het buitenland aanzienlijk af. Na verloop van tijd, zij het in moeilijke omstandigheden, werd het voor vrouwen mogelijk om een doctoraat en een professorpositie te behalen aan de universiteiten van het rijk. Dus in 1910 werd Alexandra Efimenko de eerste vrouwelijke professor. Het is moeilijk te geloven, maar ze was de vrouw van een politieke ballingschap en de moeder van vier kinderen. En toch vond ze tijd voor wetenschap. Promotie vond plaats aan de Kharkov Universiteit. De Universitaire Academische Raad promoveerde haar in de geschiedenis. Later ontving ze de titel en positie van professor aan de Bestuzhev-cursussen voor hogere vrouwen, die waren opgenomen in de lijst van instellingen voor hoger onderwijs van het rijk. Het verliep echter niet zo soepel. Voor een. Efimenko in de status van professor vereiste een afzonderlijk besluit van de Staatsraad van het Rijk, aangezien de toekenning van academische titels aan vrouwen niet bij wet was voorzien.
Het materiële welzijn van een persoon vanuit de wetenschap kan op verschillende manieren worden bereikt. Dit omvat een stabiel inkomen uit de resultaten van wetenschappelijke en pedagogische activiteiten, verschillende aanvullende vergoedingen voor wetenschappelijke begeleiding van onderzoek, review van proefschriften, tutoring, etc. Extra inkomsten kunnen worden gegenereerd door activa die bij banken worden geplaatst, spaartegoeden of beleggingen van hun spaargeld op de aandelenmarkt. En dit zijn niet alle manieren om te allen tijde financiële onafhankelijkheid te bereiken. Veel professoren hadden zulke kansen in de tijd van het Russische rijk. In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, hadden universiteitsprofessoren echter geen hoge inkomens en waren ze niet betrokken bij ondernemersactiviteiten. En, denk ik, niet omdat ze niet wisten hoe ze het moesten doen of niet wisten hoe ze hun zaken moesten organiseren. Het was alleen dat het niet werd geaccepteerd in de intelligente wetenschappelijke omgeving van de Russische professoren. En de erfelijke adel die samen met het hoogleraarschap werd verworven, verplichtte hen om te voldoen aan de klassennormen van ethiek en gedrag. Tegelijkertijd moet rekening worden gehouden met het feit dat aan het begin van de 20e eeuw slechts ongeveer 33% van de mensen van erfelijke adel onder de Russische professoren bleef. Voor de rest van de professoren was dit een nieuw gevonden landgoedstaat. Volgens A. E. Ivanov, verkregen in de analyse van de "Lijst van personen die onder het Ministerie van Openbaar Onderwijs voor 1917 dienen", bezat slechts 12,6% van de voltijdse universiteitsprofessoren onroerend goed in de vorm van grondbezit en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen. En de erfelijke adel die samen met het hoogleraarschap werd verworven, verplichtte hen om te voldoen aan de klassennormen van ethiek en gedrag. Tegelijkertijd moet rekening worden gehouden met het feit dat aan het begin van de 20e eeuw slechts ongeveer 33% van de mensen van erfelijke adel onder de Russische professoren bleef. Voor de rest van de professoren was dit een nieuw gevonden landgoedstaat. Volgens A. E. Ivanov, verkregen in de analyse van de "Lijst van personen die onder het Ministerie van Openbaar Onderwijs voor 1917 dienen", bezat slechts 12,6% van de voltijdse universiteitsprofessoren onroerend goed in de vorm van grondbezit en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen. En de erfelijke adel die samen met het hoogleraarschap werd verworven, verplichtte hen om te voldoen aan de klassennormen van ethiek en gedrag. Tegelijkertijd moet rekening worden gehouden met het feit dat aan het begin van de 20e eeuw slechts ongeveer 33% van de mensen van erfelijke adel onder de Russische professoren bleef. Voor de rest van de professoren was dit een nieuw gevonden landgoedstaat. Volgens A. E. Ivanov, verkregen in de analyse van de "Lijst van personen die onder het Ministerie van Openbaar Onderwijs voor 1917 dienen", bezat slechts 12,6% van de voltijdse universiteitsprofessoren onroerend goed in de vorm van grondbezit en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen.dat aan het begin van de 20e eeuw slechts ongeveer 33% van de mensen van erfelijke adel onder de Russische professoren overbleef. Voor de rest van de professoren was dit een nieuw gevonden landgoedstaat. Volgens A. E. Ivanov, verkregen in de analyse van de "Lijst van personen die onder het Ministerie van Openbaar Onderwijs voor 1917 dienen", bezat slechts 12,6% van de voltijdse universiteitsprofessoren onroerend goed in de vorm van grondbezit en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen.dat aan het begin van de 20e eeuw slechts ongeveer 33% van de mensen van erfelijke adel onder de Russische professoren overbleef. Voor de rest van de professoren was dit een nieuw gevonden landgoedstaat. Volgens A. E. Ivanov, verkregen in de analyse van de "Lijst van personen die onder het Ministerie van Openbaar Onderwijs voor 1917 dienen", bezat slechts 12,6% van de voltijdse universiteitsprofessoren onroerend goed in de vorm van grondbezit en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen.6% van de voltijdse universiteitsprofessoren bezat onroerend goed in de vorm van grond en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen.6% van de voltijdse universiteitsprofessoren bezat onroerend goed in de vorm van grond en huizen. Onder hen waren landeigenaren slechts 6,3%. En slechts één professor bezat een landgoed van 6000 dessiatijnen.
Met andere woorden, de meeste professoren hadden hun belangrijkste inkomen alleen in de vorm van salarissen van het ministerie van Onderwijs. De overige inkomsten waren minder significant en bestonden uit verschillende collegegelden, royalty's voor openbare lezingen, gepubliceerde boeken, enz.
Wetenschappelijke servicekosten
Volgens zijn administratieve en juridische status vormde het corps van professoren van de hogere school van het rijk een speciale categorie van burgerlijke bureaucratie. Terwijl ze in openbare dienst waren, werden ze in overeenstemming met de wet beloond voor ijver en onberispelijke dienstverlening met rangen, orders, hogere functies en salarissen. Opgemerkt moet worden dat materieel welzijn niet alleen hiervan afhing. Een belangrijke omstandigheid was de plaats van wetenschappelijke dienstverlening. De beste voorwaarden waren beschikbaar voor de professoren van de imperiale universiteiten van de hoofdstad. Bij provinciale universiteiten en andere instellingen voor hoger onderwijs waren de salarissen beduidend lager, evenals de mogelijkheden voor wetenschappelijke en onderwijsactiviteiten. Door deze situatie ontstond een chronisch tekort aan gepromoveerden in hoogleraar vacatures bij provinciale universiteiten. Daar werden vaak hoogleraren bekleed door meesters met opleiding in het profiel van de faculteit.
Houd er rekening mee dat de autoriteiten niet altijd de nodige zorg hebben getoond voor het materiële welzijn van de professoren. Het duurde dus meer dan drie decennia na de goedkeuring van het eerste universitaire statuut (van 1804 tot 1835) om het salaris van de professoren met 2 en een kwart te verhogen. Bijna evenveel jaren gingen voorbij toen, in overeenstemming met de volgende, derde editie van het Handvest in 1863, het salaris 2,3 keer hoger werd. Het nieuwe Universitaire Handvest, aangenomen in 1884, hield de salarissen echter op hetzelfde tarief. De hoogleraren hebben de verwachte salarisverhoging meer dan twintig jaar niet ontvangen. De salarissen van universiteitsprofessoren bleven nog steeds op het volgende niveau: een gewone professor ontving 3000 roebel en een buitengewone (freelance) slechts 2000 roebel per jaar. Tegelijkertijd, professoren,die tegelijkertijd administratieve functies bekleedde aan de universiteit, een aanvullende betaling had op het salaris van de professoren. De rector ontving nog eens 1.500 roebel en de decaan van de faculteit 600 roebel per jaar.
De invoering van een vergoedingssysteem in overeenstemming met het Universitair Statuut van 1884 werd een zekere hulp voor het budget van de hoogleraren. De betekenis ervan was dat de professor 1 roebel voor elke student kreeg tijdens zijn colleges. voor een wekelijks uur. Betalingen zijn gedaan met fondsen die door studenten zijn bijgedragen voor het bijwonen en afleggen van toetsen voor een specifieke opleiding. Het bedrag van de vergoeding was voornamelijk afhankelijk van het aantal ingeschreven studenten en bedroeg in de regel niet meer dan 300 roebel. in jaar. Volgens A. Shipilov bedroeg het gemiddelde salaris van een professor in die tijd 3.300 roebel. per jaar of 275 roebel. per maand. In het hoogleraarschap zelf werd de honorariumpraktijk anders behandeld. De grootste betalingen werden gedaan aan juridische en medische professoren, aangezien de rechten en medische faculteiten het populairst waren. Tegelijkertijd kregen professoren in minder gevraagde specialiteiten zeer onbeduidende royalty's.
Tegelijkertijd waren er gebieden waar meer salarissen en lonen werden betaald. In overeenstemming met de wet werden dergelijke uitkeringen bijvoorbeeld in Siberië verstrekt, dus ontvingen de professoren van de Tomsk University anderhalf salaris. En voor 5 en 10 dienstjaren in een hoogleraarspositie hadden ze recht op een verhoging van respectievelijk 20% en 40% van het personeelssalaris. Er werden ook hogere salarissen betaald aan professoren aan de Universiteit van Warschau.
Dit was echter niet overal het geval. Significante verschillen in de materiële ondersteuning van professoren van grootstedelijke en provinciale universiteiten werden ook opgemerkt door de commissie die aan het einde van de 19e eeuw werd opgericht om de universiteiten van het rijk te transformeren. Dus in het rapport van een lid van de commissie, professor G. F. Voronoi "Over de salarissen en pensioenen van universiteitsprofessoren" verstrekte gegevens over de materiële toestand van het gezin van een niet bij naam genoemde professor van de Kharkov Universiteit voor de periode van 1892 tot 1896. Een hoogleraar gezin van 4 personen (een echtgenoot, een vrouw en twee tienerkinderen van verschillende geslachten) spendeerde ongeveer 350 roebel per maand, alleen voor dringende behoeften. Gedurende het jaar werd het bedrag binnen 4200 roebel verzameld. Deze kosten werden niet gedekt door het salaris van de hoogleraren. De tabel met gemiddelde uitgaven voor dit gezin in het rapport laat zien hoe het gezinsbudget ongeveer werd verdeeld. De grootste maandelijkse uitgaven waren voor boodschappen - meer dan 94 roebel, huur van woningen - meer dan 58 roebel, bijkomende kosten (reparaties, wassen, distributie "voor wodka", enz.) - ongeveer 45 roebel, kleding en schoenen - 40 roebel, de betaling van een bediende - 35 roebel. Ongeveer 23 roebel per maand werd besteed aan het onderwijzen van kinderen en boeken. Opgemerkt moet worden dat sinds 1908 de kinderen van professoren die aan de universiteit studeerden vrijgesteld waren van collegegeld.
Pas in januari 1917 werd het salaris van de professoren met 50% verhoogd, toen de kosten van levensonderhoud in het rijk sterk stegen als gevolg van de Eerste Wereldoorlog. Daarom heeft de woedende inflatie in het land de langverwachte stijging van de monetaire inhoud onmiddellijk in waarde verlaagd.
Preferentiële hoogleraarspensioenen
alles is bekend door vergelijking. En ook op het gebied van pensioen. Zo moest een militaire rang aan het begin van de 20e eeuw 35 jaar in het leger dienen om een pensioen te ontvangen ter waarde van een volledige geldelijke toelage. Voor anciënniteit van 25 tot 34 jaar werd een pensioen van een halve omvang toegekend. Tegelijkertijd ontving een professor met 25 dienstjaren op een educatieve of wetenschappelijke afdeling een volledig pensioen ten belope van een salaris. En gedurende 30 jaar onberispelijke dienst had de professor recht op een pensioen ter hoogte van het volledige onderhoud, inclusief salaris, appartement en kantinebetalingen. Dergelijke privileges werden echter alleen verleend aan professoren van de keizerlijke universiteiten.
Alle vragen over de benoeming van pensioenen werden uiteengezet in het "Handvest betreffende pensioenen en forfaitaire uitkeringen voor de wetenschappelijke en educatieve dienst" en in afzonderlijke bepalingen die het aanvulden. Volgens algemene regels kon een professor bij ontslag rekenen op een andere rang of andere aanmoediging of beloning.
Overigens werden de pensioenen voor de professoren van het Women's Pedagogical Institute van het Department of Institutions of the Empress Maria (VUIM) onder speciale voorwaarden toegekend. Na 25 jaar in de academische dienst kan de professor voor nog eens 5 jaar worden verlaten. Het was mogelijk om het voor de komende vijf jaar te verlengen. Een hoogleraar die dertig jaar heeft gediend, ontving een pensioen in plaats van alimentatie. Bovendien ontving hij een geldelijke beloning van 1.200 roebel per jaar ten koste van het salaris voor de functie die hij gedurende een periode van 5 jaar bekleedde.
Tegelijkertijd genoten volwaardige leden van de Academie van Wetenschappen en hun gezinnen pensioenrechten toegekend aan universiteitsprofessoren en hun gezinnen. Speciale privileges werden alleen verleend aan degenen die een pensioen ontvingen van de Academie van Wetenschappen - ze bleven het ontvangen, zelfs als ze naar het buitenland gingen.
Pensioenprivileges voor vooraanstaande professoren
Universitaire handvesten voorzagen in het recht van de hogescholen van professoren om "een eredoctoraat van de hoogste academische graad" te verheffen zonder enige tests en proefschriften "beroemde wetenschappers die beroemd zijn geworden om hun wetenschappelijke werken." Volgens de Russische historicus A. E. Ivanov, er waren ongeveer 100 van dergelijke "eredoctoraten" aan Russische universiteiten. Deze spraakmakende academische titels boden echter geen speciale privileges of voordelen.
Het was voor hoogleraren veel aantrekkelijker om speciale titels te krijgen. Aan het einde van de 19e eeuw werd op sommige Russische universiteiten de titel "ere-professor" ingevoerd. De professor kon pas de eigenaar worden nadat hij 25 jaar in onderwijsposities aan één universiteit had gewerkt. Tegelijkertijd droegen de keizerlijke universiteiten de eretitel "Honoured Professor", die uiteindelijk algemeen erkend werd door alle universiteiten in het rijk. Degenen die deze titel kregen, waren de elite van de professoren van het Russische rijk.
Naast de erkenning van de verdiensten en het respect van collega's, leverde een dergelijke titel vrij tastbare pensioenvoordelen op. Tegelijkertijd werden ze alleen aangeboden bij ontslag en een verplichte anciënniteit van ten minste 25 jaar in wetenschappelijke en educatieve functies. Tegelijkertijd was het de afgelopen jaren nodig om hoogleraar te zijn. Het belangrijkste voordeel van geëerde hoogleraren was dat ze bij terugkeer naar het hoofd van de afdeling of bij hun indiensttreding een pensioen behielden dat hoger was dan het ontvangen salaris.
Andere hoogleraren met dezelfde anciënniteit, maar die niet zo'n titel hadden, bleven op de pensioengerechtigde leeftijd aan de universiteit werken, maar kregen geen pensioen boven hun reguliere salaris. Zelfs in gevallen waarin het hen wettelijk was toegestaan de betaling van pensioen en het ontvangen van salarissen te combineren, mochten gewone professoren slechts de helft van hun toegewezen pensioen ontvangen.
Alle gepensioneerde hoogleraren behielden echter het recht om pensioenen te bestellen. De hoogte van de pensioenuitkering was afhankelijk van de status van de opdracht en de mate ervan. Daarom liepen de betalingen voor bestellingen soms aanzienlijk uiteen. Een persoon die bijvoorbeeld de Orde van St. Stanislav van de 3e graad ontving, kreeg 86 roebel en de houder van de Orde van St. Vladimir van de 1e graad ontving een orderpensioen van 600 roebel. Het is vermeldenswaard dat veel van de hoogleraren opdrachten hebben gekregen. Volgens de historicus M. Gribovsky bijvoorbeeld, hadden 399 mensen van de 500 voltijdse professoren en leraren die in het academiejaar 1887/88 aan binnenlandse universiteiten dienden, een of andere orde.
In het geval van ontslag wegens "volledig overstuur in dienst van de gezondheid" werd het volledige pensioen toegekend aan de professor met een anciënniteit van 20 jaar. Als de ziekte als ongeneeslijk werd erkend, werd het pensioen zelfs nog eerder toegekend: met een anciënniteit tot 10 jaar ten belope van een derde van het pensioen, tweederde van de anciënniteit tot 15 jaar en een volledig pensioen met een anciënniteit van meer dan 15 jaar.
Opgemerkt moet worden dat de pensioenregels voor professoren van andere staats- (departementale) en particuliere instellingen voor hoger onderwijs verschillend waren. Vaak werd alleen de hoogte van het personeelssalaris van het hoofd van een bepaalde onderwijsinstelling aangegeven, en daarvan werd geteld voor professoren en andere functies van een bepaalde universiteit. Zo kon de directeur van het Instituut voor Land- en Bosbouw in New Alexandria rekenen op een pensioen vanaf een salaris van 3.500 roebel.
Een aantal departementale, religieuze en particuliere onderwijsinstellingen hadden hun eigen pensioenreglement. Omdat de kerk bijvoorbeeld niet van de staat was gescheiden, ontvingen de professoren van de theologie van theologische academies van de afdeling van de orthodoxe belijdenis ook pensioenen uit de schatkist. Het recht op een pensioen voor educatieve dienst in theologische academies werd verworven volgens de algemene regel. De anciënniteit van 25 jaar of meer bepaalde het volledige salaris van het pensioen, voor een dienst van 20 tot 25 jaar werd het pensioen in de helft verdeeld.
Elite van vooraanstaande professoren en hun lot
Onder de geëerde professoren van de Universiteit van St. Petersburg waren bijvoorbeeld ooit de beroemde historicus en archeoloog Nikodim Pavlovich Kondakov, de uitstekende Russische botanicus Andrey Nikolayevich Beketov, de historicus Ivan Petrovich Shulgin. Ze klommen allemaal op tot de rang van geheime raadslid op wetenschappelijk en pedagogisch gebied en kregen herhaaldelijk bevelen van het rijk. Bovendien waren Shulgin en Beketov in verschillende jaren rectoren van de universiteit van de hoofdstad.
Aan de Universiteit van Moskou werkten onder de geëerde professoren van de late 19e - begin 20e eeuw wereldberoemde wetenschappers. Onder hen waren de grondlegger van de aerodynamica, de feitelijke staatsraad Nikolai Yegorovich Zhukovsky, de beroemde historicus Privy Councilor Vasily Osipovich Klyuchevsky, de grondlegger van vele gebieden in de geneeskunde, fysiologie en psychologie, de feitelijke staatsraad Ivan Mikhailovich Sechenov, de erkende Russische historicus Privy Councilor Sergei Mikhailovich Solovjev. Ze hebben allemaal wereldwijde bekendheid verworven als uitstekende Russische wetenschappers.
In de regel waren alle houders van de titel "Honoured Professor" tegelijkertijd lid van academies in hun wetenschappelijke profiel en namen actief deel aan het sociale en liefdadige leven van het rijk. Toegegeven, er waren onder de elite "geëerd" en degenen die probeerden wetenschappelijk en pedagogisch werk te combineren met politieke activiteiten. Onder hen zijn zulke bekende namen van de uitstekende professor in Moskou - natuuronderzoeker en onderzoeker van fotosynthese Kliment Arkadyevich Timiryazev, evenals geëerde professor en vervolgens rector van Tomsk University, de beroemde botanicus en geograaf Vasily Vasilyevich Sapozhnikov. Beide professoren namen de meest directe rol in het politieke leven van het land na de gebeurtenissen in oktober 1917. Toegegeven, aan verschillende kanten van klassenstrijd. Timiryazev, die eerder marxistische ideeën deelde,sloot zich aan bij de bolsjewieken. En Sapozhnikov nam de functie van minister van Openbaar Onderwijs in de regering van admiraal Kolchak over.
Sommige vertegenwoordigers van de "elite van professoren", die zich in een buitengewoon moeilijke levenssituatie bevonden, kozen de weg naar emigratie. Er waren veel van hen die de oorlog en revolutionaire moeilijke tijden gewoon niet hebben overleefd. Hoe het ook zij, de Russische staat heeft onherstelbare verliezen geleden voor de wetenschappelijke genenpool en heeft zijn vroegere leiderschapsposities op een aantal wetenschappelijke gebieden verloren.
Tegenwoordig is de eretitel Honoured Professor teruggekeerd naar de wetenschappelijke en pedagogische praktijk. Zo is het sinds december 1992 weer opgenomen in het beloningssysteem van de Universiteit van Moskou. De titel "Honoured Professor of Moscow State University" wordt door de Academische Raad van de Universiteit toegekend aan professoren die een ononderbroken 25-jarige wetenschappelijke en pedagogische dienstervaring hebben binnen de muren van de Moscow State University. Je moet dan minimaal 10 jaar als hoogleraar hebben gewerkt. De ontvanger krijgt een bijbehorend diploma en een onderscheidingsteken.
Auteur:
Mikhail Sukhorukov
