Ik kon op geen enkele manier begrijpen hoe de verdeling van zielen in de wereld waarin ze leven plaatsvindt, volgens het ontwikkelingsniveau. Ik geloofde dat er een territoriale indeling was die door bepaalde regels was vastgelegd.
Ik stelde me voor dat zielen in de beginfase van hun ontwikkeling zich in een soort "kleuterschool" bevinden, omgeven door een hoge omheining van remmingen. Ze mogen het grondgebied van de kleuterschool niet verlaten.
In deze kleuterschool zijn er "opvoeders" en "kindermeisjes" - mentoren en beschermengelen of, zoals ik ze noem, curatoren. Opvoeder-mentoren volgen de ontwikkeling van hun kosten, helpen bij het opstellen van een opleidingsplan, en oppas-curatoren volgen het gedrag (naleving van het plan) en helpen op moeilijke momenten.
Zo'n scheiding is eenvoudigweg nodig, omdat "kinderen" pestkoppen kunnen zijn. Maar met territoriale verdeeldheid kunnen vooral ongehoorzame kinderen het territorium van de kleuterschool verlaten en problemen veroorzaken. Dit betekent dat er een ander scheidingsmechanisme moet zijn dat willekeur uitsluit.
De eenvoudigste is naar mijn mening niet de territoriale indeling, maar de indeling door dimensionaliteit of, met andere woorden, door het verschil in fysieke kenmerken van de werelden. We leven bijvoorbeeld in een driedimensionale wereld. Vanwege fysieke kenmerken kunnen we bijvoorbeeld niet een vierdimensionale wereld binnengaan. Maar de bewoners van de vierdimensionale wereld kunnen ons bezoeken.
Laten we, om het duidelijk te maken, de dimensies terugbrengen tot ons begrip. Stel je voor dat er een tweedimensionale wereld is. De inwoners leven in twee dimensies. Naar onze mening zijn dit lengte en breedte. Figuurlijk gezien is het een vel papier. Wezens van de tweedimensionale wereld kunnen niet alles waarnemen dat zich buiten het vel in de derde dimensie bevindt, omdat ze geen hoogte waarnemen. Maar dat kunnen we, we zien ruimte in volume. Wezens van de tweedimensionale wereld kunnen het "blad" niet verlaten en onze wereld beïnvloeden, behalve plaatselijk. En dat kunnen we op hun wereld, en onze invloed is grenzeloos. Laten we ons voorstellen dat we zeer beschaafde mensen zijn en ons niet mengen in de zaken van de tweedimensionale wereld. Om niet-inmenging te observeren, is het voldoende dat we simpelweg niet op het "blad" stappen.
Ik wist al van het bestaan van onze fysieke, astrale, causale en verheven gebieden. Maar ik werd misleid door de bewering van veel auteurs dat we alle lichamen van deze vliegtuigen bezitten. Als iemand het weet, stellen ze het voor als een matryoshka - bovenop het ene lichaam wordt een ander 'aangetrokken', enzovoort.
Als we deze uitspraken verwerpen en aannemen dat de ziel in de beginfase van ontwikkeling alleen een astraal lichaam heeft, wordt alles duidelijk. Voor training verlaagt de ziel de dimensie en "daalt" af in onze wereld. Tijdens het leerproces ontwikkelt de ziel zich niet alleen spiritueel, maar 'groeit' het lichaam van het volgende gebied ook, en na het leren verwerft ze het vermogen om erin te gaan. Schepselen van het astrale gebied kunnen niet naar het toevallige gebied gaan, en wezens van het toevallige gebied kunnen het astrale gebied en zijn bewoners 'zien' en beïnvloeden.
Promotie video:
Het blijkt dat we allemaal zielen zijn van het astrale gebied. We hebben alleen astrale en fysieke lichamen. Mentoren zijn meer geëvolueerde wezens uit het informele vlak. Maar de curatoren, zo lijkt mij, zijn ook afkomstig uit het astrale gebied, maar meer ontwikkeld dan wij. Laten we zeggen dat dit afgestudeerden van de kleuterschool zijn die tot 1 september in de zomervakantie zijn.
Dit is gewoon menselijke logica. Ik kan niet zeggen dat dit het geval is. U kunt uw menselijke logica delen. Heb gewoon geen ongegronde uitspraken nodig, zoals "het is geschreven" en ook over het Absolute.
Andrey Skvortsov
